淺談小學數學作業設計

李志華

摘要：作業是課堂教學的延伸，它能夠鞏固課堂教學內容，發展學生的智力，是教學過程中不可缺少的環節，也是學生學習過程中一個重要組成部分。作業布置是數學教學重要組成部分，是學生把知識用于實際的初步實踐，更是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口。而傳統的作業常常是題海戰術，使學生變為完成作業的“機器人”。所以提高作業質量，是全面實施素質教育、提高教學質量的有效途徑之一。好的作業設計，不僅可以鞏固所學知識，而且可以激發學生的學習興趣，啟迪學生思維，發展學生智力，培養學生能力。

關鍵詞：數學作業設計;趣味性;創新思維中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-025

作業是數學課堂的延伸和拓展，是對所學知識的測試和強化，是實現教育目標，強化教育內容的重要手段，是提高教育質量的主要力量。學生通過家庭作業學習數學并掌握它。教師如何設計有效的課外輔導，對于減輕學生的負擔，提高教學質量具有重要意義。當數學作業的設計與學生的經驗、理解、情感和思想相結合時，就會把學生帶入生活，使他們更積極主動地完成作業。下面，我將結合自己的一些教學經驗，結合自己的想法，為學生設計課外輔導。

一、內容豐富 形式多樣

我們的愛好是最好的老師。作業應該是一個復雜的許多和五個豐富多彩的和情感。主題類型是讓事物充滿活力、新穎和不尋常。通過多種渠道，豐富知識，培養和發展創造性思維成興趣，教師應注意教材的結合，學生認知水平的結合，以及形式和層次上的優化設計。它可以設計游戲工作、操作工作、應用工作、設計工作、研究工作、日記工作等。作業的形式可以這樣包裝：線題是“手牽手”;更名為《我是一個小醫生》。計算問題變成了一個“環”。把選擇題改成“你認為我是誰？”將文章標題改為“在線生活”。它被稱為智慧之家各種各樣的作業可以誘導學生的積極參與，從而激發學生的學習欲望，激發學生的學習欲望。

二、注重差異 分層練習

課外輔導的設計不僅要強化課程的內容，還要適合每一個學生，使課程中所學的知識能夠應用到日常生活中。班級之間的學習差異很大，學生的學習成績決定了家庭作業的效率。有必要從“對差別化學生提供差別化教育，實現差別化發展”的角度，尋找家庭作業與新學科之間的聯系。教師在布置作業時，要根據課堂進行實踐，作業設計要有針對性和有效性。根據班級的教學目標，我們設計了“彈性”作業，以滿足不同層次學生的需求，從而實現“人人都能實踐，人人都能發展”的目標。例如，設計“超級家庭作業”，將“超級家庭作業”分為基礎型家庭作業，適合普通學生，特別適合學生;改進作業在基礎上更加靈活，適合中學生。外展是一個具有挑戰性的挑戰，提高你分析問題的能力，是為高年級學生設計的思維技巧。學生可以選擇自己的類型，并結合不同的類型完成適合自己的作業。

三、通過實踐 培養情感

《數學課程標準》的基本理念是：“人們應該學習有價值的數學，學生教授的數學內容應該是現實的、有意義的、有挑戰性的。”因此，作業設計就是尋找學生熟悉現實生活和生活環境的接觸實例，讓學生能夠體驗和理解數學中的真實情況和現有生活經驗。讓學生意識到數學在生活中無處不在，人離不開數學，數學無處不在。教師應該合理設計數學作業，讓學生參與到實際活動中來。比如在操作的時候，老師告訴同學們要求一個獨立的購物罐，同學們在去超市的路上參與了很多學習罐，幾個簡單的技巧等等。本工作不僅有助于培養學生的動手能力，而且有助于學生體驗四算運算的實用性和趣味性，幫助學生建立課堂上所學的理論。這個關注實際的例子在小學的感覺非常重要意義讓學生實踐知識通過僅在比書本知識，糾正他的學生更好的主要效應發生在消除以下數量合理訓練的學生，數學在事實的生活直接相關，一個強大的藝術學習數學的興趣。興趣一旦形成，就會成為一種不可估量的學習動力。

四、綜合開放 創新思維

既然作業不僅是學生的實踐，也是學生思維的過程，教師的思維是開放的，可以把學生的發明、論文、小作業都包括在作業的范圍內。學習做一個有用的人是教育的目標。表揚作業，讓學生發泄思維的培養。有各種各樣的計算方法，它的設計可以產生各種各樣的想法。為學生開放，發展思維回路的問題從不同的角度找到一個突破不同的計算方法，他補充說，不同的計算方法使用詳細分析每個學生的答案你知道的，我們不要只做這個基本原則，識別、擴展學生思維達到盡頭。遇到的問題，雞、兔子和籠子的問題，等等。實踐是一個用手用腦的過程，是培養技能和思考的有效手段。例如，教學生“識角”，設計作業：用4根小木棍，你能排列出哪些形狀？有多少個角？探索工作可以培養學生的創造力，但重要的是要有主題的探索。

五、多重評價 激發興趣

批改作業的目的是讓學生及時了解自己對知識的掌握情況，及時補充自己所缺的知識。在現實生活的課堂上，有各種各樣的批改作業的方式來激發學生的創造性思維和潛能。評估學生如何完成家庭作業，不僅要關注作業的結果，還要關注作業的過程。用你最喜歡的符號和鼓勵的評論來評分，學生們不僅發現了什么是錯的，而且知道為什么是錯的以及如何改正。通過鼓勵學生，指出他們的不足，鼓勵學生學習，養成學習習慣。學生看到老師真誠的評語，看到學生真誠善良的贊美，心里應該比喝蜂蜜還甜這樣在今后的學習過程中完成作業的態度會變得更加認真。

六、結語

總之，小學數學作業是課堂的延續，目的在培養學生的應用意識。這樣內容豐富、形式多樣的作業能引導學生積極參與，能激發學生的學習興趣，能調動學生的學習積極性。利用這種方法的實用性直接關系到教育的高質量。通過優化作業的設計，你可以從過多的作業中解放出來，激發學習的欲望和創新的意識，增加對數學的興趣，把作業變成愉快的活動。為此，在以往的作業風格上以統一的方式來優化自己在小學階段的心理特點和認知水平，設計適合自己的作業抗拒，不適合自己的作業哪能享受愛上，和興趣去必須。讓數學作業成為學生學習、創新、游戲的天堂讓作業服務課堂。服務于老師服務于學生。

參考文獻

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