應用型高校創新創業教育體系構建研究

嚴寧寧

摘要：創新創業教育是高等教育發展的必然要求，應用型高校通過構建完善的創新創業教育體系，充分凸顯其辦學特色，為大學生創業就業、實現自我價值鋪墊道路。本文立足應用型高校創新創業教育體系構建的現實意義，剖析現階段存在的問題，通過構建應用型高校創新創業教育體系以提高學生的創新創業能力，提升應用型高校創新創業教育質量。

關鍵詞： 應用型高校;創新創業;教育體系中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-019

根據《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號），到2020年，我國要建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系。應用型高校通過開展創新創業課程教學，可為社會培養自身專業技能較強的應用型專業人才。

一、應用型高校創新創業教育體系構建的現實意義

（一）凸顯應用型高校辦學特色。

創新創業教育在應用型高校中扮演著重要的角色，是應用型高校辦學特色的重要體現，并不斷推進著應用型特色持續向前發展。地區經濟的發展離不開創新創業教育的智力支持，創新創業教育體系的構建對應用型高校教育質量的提升有重要意義。

（二）提高大學生創業就業水平

應用型高校以學生創業就業為主要目標，構建創新創業教育體系，能夠培養學生的創新創業能力，使其具備良好的創新創業意識和能力，提高大學生的創業就業水平和質量。

（三）實現大學生人生價值

通過應用型高校創新創業教育，發揮創新創業意識和能力的重要作用，為學生提供可持續發展的動力，幫助學生實現自我價值，促進大學生的職業生涯發展。由此可見，應用型高校創新創業教育具有重要的現實意義，高校應給予高度重視，通過構建完善的創新創業教育體系，不斷提高教育水平和創新創業能力，培養更多高質量創新創業人才。

二、應用型高校創新創業教育體系構建遇到的問題

（一）課程體系不完善

目前，大部分應用型高校創新創業教育課程缺乏完整的創新創業課程體系，其模式和內容與應用型高校人才培養的目標有待進一步匹配。主要表現為創新創業教育與專業教育相割裂，結合專業特點的“嵌入式”創新創業課程很少甚至沒有;創新創業課程體系注重傳授理論知識， 無法形成由專業到專長、由專長到創業的培養過程，導致大學生創新創業質量不高，輻射作用不強。

（二）實踐平臺匱乏

當前應用型高校創新創業教育缺少良好的實踐平臺，在一定程度上削弱了實踐教學效果，影響了學生實踐能力的發展。首先，完備的資源共享平臺有所缺失，導致應用型高校創新創業教育的實踐活動不夠深入，覆蓋范圍較窄，在實效和價值上無法充分發揮育人的功能。其次，由于應用型高校支持創新創業教育的力度有限，難以真正推行創新創業教育的實踐環節。一些實踐環節的創新創業競賽，由于有很強的功利性，也無法起到培養學生雙創意識的作用。

（三）師資力量薄弱

師資力量是教育質量和水平的直接影響因素。我國部分應用型高校的創新創業教育課程開設時間較短，應用型高校創新創業教師缺乏專業領域內的人士，一般由學生輔導員、 招生就業處人員和職能部門管理人員組成，其研究專長和教育能力有欠缺，人員流動性較大。師資隊伍建設不完善導致教育教學水平受到一定的影響，不利于推進應用型高校創新創業教育體系的構建。

三、應用型高校創新創業教育體系構建策略

（一）優化創新創業教育課程體系

應用型高校應基于“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐的教學原則，以培養支撐學生終身發展、適應時代要求的認知能力、合作能力、創新能力和職業能力為關鍵，根據學生群體差異構建分級分類的創新創業課程教育體系。在課程體系建設過程中，應重新安排理論與實踐課程比例，注重與專業教育相結合的同時，充分體現出創新創業教育的特色，不斷拓寬創新創業教育課程體系的知識覆蓋面。

（二）建立創新創業教育實踐平臺

應用型高校應立足于地方經濟及專業特色，逐步建立創新創業教育實踐基地，并引入先進的實踐教學設施，為創新創業實踐教育奠定堅實的基礎。與此同時，通過開展校企合作辦學模式，充分利用企業的實踐資源優勢，不斷創新實踐基地的設施等，為學生提供多樣化的實踐參與機會。此外，應用型高校可舉辦科技競賽類實踐活動，引導學生積極參與其中，在實踐活動中培養應用型高校學生的創新創業意識和能力。

（三）打造高水平創新創業教育師資隊伍

應用型高校在創新創業教育師資隊伍建設過程中，應引進創新創業領域的專業人士，包括著名企業家、專家學者，以及創業成功的大學生共同組成創新創業導師隊伍，通過專職教師和兼職教師相結合的建設方式，切實強化應用型高校創新創業教育師資力量。通過教學督導評價、教師自評、教師互評、學生評價等對專兼職教師的教學能力進行全方位考核評價，并對教師進行全面的績效考核，堅持問題導向，補齊能力短板，不斷優化專兼職教師的創新創業教育教學質量。

（四）搭建校、政、企合作平臺

高等院校作為知識生產機構，發揮著智力資本創新的核心作用，政府作為契約關系的來源發揮著支撐機構的宏觀引導作用，企業作為創新創業市場化的主體發揮著重要的支撐作用。“政府-企業-大學”三者之間相互依賴、相互促進、相互影響。應用型高校可以整合“政府-產業-大學”三方的優質資源，形成有效的、高度契合的協同育人平臺，把政府的政策措施、產業的最新需求和成果應用于創新創業教育中，通過政策帶動、項目驅動、平臺聯動、資源推動釋放全社會的創新創業教育動能。

綜上所述，應用型高校開展創新創業教育不僅能夠培養學生適應社會能力，實現自我價值獲得長遠發展，而且是實現應用型高校人才培養目標的有效途徑。可通過優化創新創業教育課程體系、建立創新創業教育實踐平臺、打造高水平創新創業教育師資隊伍、搭建校、政、企合作平臺等途徑，建立完善的創新創業教育體系，不斷提高教育效率和質量，促進大學生健康持續發展。

參考文獻

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基金資助： 2020年度山東省人才服務行業協會課題“基于‘實踐育人共同體’的高校創新創業協同體系研究”，編號2020057

山東協和學院?濟南?250109