影響初中英語閱讀理解水平提高的障礙分析及策略

程國娟

摘要：隨著新課改的不斷更新，初中英語的教學也發生了改變。初中英語閱讀理解占據了考試的比較大比例，直接影響了學生的考試成績。那么在初中英語閱讀理解中，有一些個別的障礙因素在影響學生的英語閱讀理解水平，本文就針對影響影響初中英語閱讀理解水平提高的障礙分析及策略進行分析，希望能夠幫助初中生更好的提高英語閱讀理解水平。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;障礙分析;策略中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-002

引言：在當下的初中英語學習中，英語閱讀在考試中占據了很大的比例。由于英語語言的障礙等原因，造成了學生英語能力的障礙，很多學生基礎知識掌握不牢，而且習慣的養成也不是很好，這就造成了英語的興趣缺失，長此以往，英語水平會越來越差，針對這種情況，建議教師有針對性的對英語教學進行改革，幫助學生建立良好的學習習慣，在英語學習中掌握好知識。

1對初中英語閱讀理解水平提高的障礙分析

1.1學生基礎能力差

英語學習中，教學方法是關鍵，很多學生基礎能力差，這在學習中嚴重影響了學生對于英語的學習興趣。對于英語來說，主要的就是語言能力的培養，也是能夠理解句型的關鍵。因為在大部分的英語閱讀中，句型和詞匯量是學生的困難部分，學生在學習過程中，詞匯量的掌握不能夠徹底，閱讀水平就存在問題。所以如何解決基礎能力薄弱現象，是解決學生能力的關鍵。

1.2沒有閱讀英語文章的習慣

雖然學習英語基礎是關鍵，但是良好的習慣是學習英語的主要方法，很多的英語學霸，基本都有閱讀的良好習慣，學生在課外學習期間要不斷增加自己的閱讀量，這也是提高英語閱讀水平的障礙之一。沒有好的習慣，就算學生再用功也都只是皮毛和表象，與經常閱讀的學生相比，立馬就會見分曉。另外，有的學生閱讀，也僅僅是表面閱讀沒有一定的方法和技巧，不知道收集閱讀知識的積累，這種閱讀水平也只是起到了十分之一的效果或者是沒有效果，沒有方法的學習也是阻礙英語閱讀理解水平提高的障礙。

2提高初中英語閱讀理解水平的有效策略

2.1巧用思維導圖模式引導教學

在初中英語學習中，很多教師對于英語教學的方法還停留在傳統的死記硬背的模式，導致學生興趣不高，而且由于一些單詞比較繁瑣，學生也根本沒有辦法記住，就算一開始記住，后面也就忘了，這在英語閱讀理解中是一大忌諱。教師可以有效的借助思維導圖來進行引導學生學習。

很多學生基礎能力比較差，在學習過程中很多問題不能完全理解，特別是在單詞的運用中，比如在+ing的英語單詞演變中，不同的單詞方法是不一樣的，比如唱歌sing這個單詞，它是直接加ing的，另外，還有一些如Swimming，它是需要在字母的后面加ming，這也表示他正在游泳，在閱讀理解中，通過這幾個單詞也能夠看出他們的說話表達方式。老師可以利用思維導圖進行畫圖，把ing的幾種演變形式分析出來，讓學生直觀的進行記憶。在閱讀理解中，教師就可以直接把一個單詞拋出來讓學生回答，這種激發學生興趣，能夠快速讓學生呈現這張思維導圖，有了一定的印象。通過思維導圖學生就能夠降低了英語閱讀的難度，而且在這個過程當中，學生全程都參與進來構建這樣的思維導圖，學生的記憶力會更深刻，而且學生會覺得比較有意思，減輕了學生學習的負擔，讓學生覺得原來閱讀也不過如此，是非常簡單的一件事。

2.2巧用情景模式，利用信息技術提高學生興趣

現在是信息時代，學生對于高科技產品更加的有興趣，教師利用這一點來引導學生學習英語，提高學生英語閱讀水平，比如，在一篇文章中，教師可以根據文章的內容進行安排小組，讓每個小組扮演不同的情景角色，有些同學由于基礎能力差，所以不愿意表現自己，這個時候教師可以先用多媒體技術播放一些學生感興趣的英語故事，或者制作要學習的這篇閱讀理解，這樣學生有了印象，在情景的扮演中也能夠深入其中，或者更好的模仿對方的語氣。

英語閱讀理解最主要的是學生要看明白文章講的內容，由于篇幅長，學生不愿意深讀，所以教師要學會利用多媒體來幫助學生提高學習興趣，讓多媒體把學生帶入到文章里面，所謂好習慣不是一朝一夕養成的，需要老師和學生的不斷配合。

3結束語

初中英語閱讀水平想要提高，除了要解決基本的障礙之外，還需要不斷適用良好的教學方法來不斷地引導學生學習，教師要掌握學生的學習情況，有針對性的引導學生學習，現在是信息時代，高科技工具也能夠提高學生的注意力，幫助學生分析自己學習中的障礙所在，幫助他們提高英語閱讀水平，雖然想要提高英語閱讀水平不是一朝一夕的事情，但是只要堅持好的方法，勤能補拙。

參考文獻

[1]曹子仙. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2020.

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山西省臨汾市襄汾縣第二初級中學校?0415