產教融合下的《web前端開發》課程教學模式探索

趙偉平

隨著互聯網+時代的到來，我國互聯網行業發展迅猛，增加了對設計制作、網站開發等方面人才需求，Web前端開發是通過HTML、網頁設計與布局等技術制定網站風格，提高用戶體驗。隨著互聯網行業發展，網站崗位不斷細化，《Web前端開發》課程作為培養網頁制作、設計等方面人才的重點課程，在軟件開發相關專業中的位置也越來越重要。2018年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）要求，在高職院校和應用型本科院校中推行“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，1+X證書制度的提出，也加大了對Web前端開發人才的專業化需求，要求院校培養出更多復合型人才，而國內許多院校當前未設置完善的Web前端課程體系，僅涉及專業其方向也較為模糊，因此結合《Web前端開發職業技能等級標準》和web前端職業證書的考試要求對我院的《web前端開發》課程進行教學體系的研究，意義重大，可以推動人才發展，提高我院畢業生在互聯網行業的競爭力。

前端開發技術是提高網頁開發質量和開發效率的關鍵因素，因此，以Web前端開發課程代替初級的網頁制作課程成為必然;從網頁制作課程轉變為Web前端開發課程，并不是一次簡單的課程變化，而是一次質的飛躍，需要教師緊跟技術進步的腳步，不斷完善教學內容，在實踐中積累經驗，探索出一種基于1+X證書制度的新的教學模式，使培養出來的學生符合社會的實際需要，具有創新思維和較強的實踐能力，成為這個領域的人才。針對web前端開發的技術要求，如何與院校做好銜接，我們主要從如下幾個方面進行研究：

1）明確目標，精準定位，以工信部發布的《Web前端開發職業技能等級標準》為依據，該標準由1+X證書培訓評價組織——工業和信息化部教育與考試中心編訂，主要針對證書培訓與考核。研究時要以《Web前端開發職業技能等級標準》做為Web前端開發課程相關專業課程體系重構的思路和素材。由于本課題只針對我院軟件工程專業中的《web前端開發》這一門課展開的研究，這門課在我院開設在大一，所以學生考級的目標為Web前端開發職業技能等級證書中的初級，那么本課題研究參照的是標準也是《Web前端開發職業技能等級標準》中的初級，目標是讓學生對web前端開發行業和1+X證書有初步了解，并作為第三學期開設的《web數據庫開發》這門課程的前繼課程，與《web數據庫開發》這門課程做好銜接，最終引領我院學生完成中級或者高級資格證書的考試，并取得相應的資格證書，與《web數據庫開發》課程形成課程群。

2）借助傳智博客平臺進行開展線上和線下相結合的教學模式，對課程內容進行模塊化分解，并錄制相應的模塊化的教學視頻，方便學生課前預習、課后復習、知識的擴展，堅持堅持以學生為主題的教學模式。

主要研究內容和方法：

1）構建Web前端課程矩陣：課程矩陣開發組可圍繞Web前端開發職業技能等級證書

標準，針對HTML基礎及HTML5標簽、CSS及CSS3應用、JavaScript基本語法與高級編程、ES6標準、數據庫應用等5項技術技能，結合Web前端技術體系，并從行業基礎、前端核心技術、前端框架、移動端開發、前端工程化以及Web全棧技術等6個方面進行綜合分析，最后，根據能力標準與知識要求開發、設置用于支撐技術能力和知識要求的課程。從而形成Web前端開發核心課程矩陣。

2）加強獨立實訓教學內容：在實踐教學體系中，充分利用獨立本門課的30課時的獨立

實訓，將Web前端職業技能證書融入到獨立實訓教學內容中，完善獨立實訓的教學大綱，充分利用獨立實訓集中和強化訓練的特點，完善和提高學生的操作技能。如，在獨立實訓環節中，訓練學生響應式網站設計、HTML+CSS項目等，以此加強學生實訓能力，順利考下證書。

3）借助傳智播客網絡平臺開展線上教學和線下教學相結合的模式，根據web前端課程的教學大綱和構建的web前端課程矩陣，將考核的知識點分成若干個模塊，然后針對各模塊進行講授，并錄制質量高的可視化教學資源，例如圖片、視頻、動畫、特效、在線工具等，方便學生提前預習，課后復習和知識的擴展。建立課程題庫，作為課后學生的鞏固練習，加強學生的專業知識環節的訓練，并在傳直播客平臺上按照課程的進度發布作業。充分發揮學生的學習自主性，同時兼顧教師的監控性。

河北科技學院