如何幫助小班幼兒克服入園焦慮

摘要：如何幫助小班幼兒克服入園焦慮是每一位迎接新生的教師需要思考的問題。在幼兒教育中，教師就會發現每天早上哭鬧的大部分都是小班的幼兒，因為他們沒有參與過集體生活，沒有接觸過幼兒園，因而他們十分恐懼不安。所以，在教育活動中如何減少幼兒的入園焦慮，就成為每一位教師都需要攻克的教育難題。教師需要積極發揮自己的聰明才智，憑借自己家長和其它幼兒的力量，幫助幼兒共同攻克入園焦慮。

關鍵詞：幼兒園;小班;入園焦慮

幼兒教師為了順利幫助小班幼兒克服園焦慮，需要通過多樣化的教育手段實施教育引導。在教育活動的籌劃和實施中，教師可以通過家長引領的形式，邀請家長發揮教育力量，與教師一起共同助力幼兒攻克入園焦慮;教師可以通過教師幫助的形式減少幼兒在入園開始的時候出現的各種生活問題，減少幼兒的焦慮和不安;教師還可以鼓勵幼兒在班級當中交朋友，憑借朋友的力量增強幼兒的活動參與積極性，減少幼兒的入園焦慮。豐富的教育活動能夠為幼兒帶來不一樣的感受，使得幼兒發現在幼兒園當中的生活也很開心。通過教育觀察和多樣化的教育策略實施，教師能夠發現小班幼兒的改變，而只有憑借多樣化的教育策略開展，才能夠切實幫助幼兒減少入園焦慮，促使幼兒更高效的投入到后續的教育活動當中。

一、家長引領

在小班幼兒進入幼兒園的前幾天，加上可以引領幼兒進入班級，鼓勵幼兒參與入區活動。同時為了使幼兒喜歡上幼兒園生活，家長可以與幼兒園共同參與區域活動，憑借這種趣味化的親子互動，為幼兒營造出良好的幼兒園生活氛圍。在家長的積極引領和幫助下，幼兒能夠感受到幼兒園生活的樂趣，將幼兒園與家庭都作為自己最喜愛的地方進行生活。

例如，當小班幼兒第一天進入幼兒園的時候，教師請家長拉著幼兒的手走進班級當中，然后由家長陪伴幼兒選取幼兒最喜歡的區域進行晨間活動。有的幼兒拉著父母的手進入班級之后，立即就被眼花繚亂的班級布置內容深深吸引，充滿了好奇心和興趣;有的幼兒拉著父母選取了自己最喜歡的美工區進行操作，希望與媽媽一起畫畫;還有的幼兒立即就拉著爸爸前往了操作區，在區域中嘗試使用樂高積木進行品茶。每一位幼兒都在家長的引領下如魚得水，直接感受到了幼兒園生活的樂趣，且對于即將開始的幼兒生活充滿了興趣。在家長得體的退出中，雖然依然有個別幼兒哭泣，但是絕大多數幼兒都能夠繼續沉浸在自己感興趣的活動中，結合幼兒園中琳瑯滿目的教育資源積極操作、感受到了快樂和滿足感。

二、教師幫助

教師需要幫助小班幼兒解決生活上的一系列問題。當有人剛剛進入小班的時候，他們往往生活不能自理，有些幼兒會尿褲子，有些幼兒脫了衣服卻穿不上多種多樣的問題，都需要教師幫助，因為只有教師及時提供幫助，才能有效緩解幼兒的不安和焦慮。因此教師的幫助對于幼兒而言是十分必要的，也是減少幼兒入園焦慮的必備武器。

例如，為了緩解小班幼兒的入園焦慮，教師會及時在入園初期對幼兒提供幫助，保證幼兒感受到安全感。在教育實施中，教師發現很多幼兒不會穿外套，在穿外套的時候還會著急地哭泣。于是，教師就通過有趣的穿外套方法對幼兒進行教授，幫助幼兒在愉快的活動中借助教師的幫助掌握自主穿外套的基本方法。在教師提供幫助的過程中，教師請幼兒將外套整理好，然后使用下巴和自己的身體將外套的領子夾住，然后將外套內部朝外，輕輕將兩只手伸入面前外套的袖子當中，使用手臂帶動外套從頭頂向后甩去——衣服被平穩地穿在了幼兒的身上——趣味化的幫助使幼兒感受到快樂和成就感，順利掌握穿著外套的方法使幼兒有效緩解了穿衣服的焦慮感受，促使幼兒感受到了自理的愉悅、在教師的幫助下減少了不安和焦慮。

三、尋找朋友

教師可以為幼兒提供多樣化的尋找朋友活動，借此激發幼兒在幼兒園當中尋找朋友的積極性。當幼兒在班級中找到了自己的朋友之后，其入園焦慮能夠大大緩解，感受到幼兒園生活的樂趣與自己的朋友構建出和諧的互動關系。當有人找到了自己的朋友之后，也能夠與自己的朋友進行互動，共同參與幼兒園趣味活動，感受到幼兒園生活的樂趣與愉悅感。

例如，教師通過教育觀察，剛剛入園、存在一定入園焦慮的幼兒都不愿意進行人際交往，總是一個人默默坐在椅子上。于是，為了幫助幼兒加深交往、找到自己的朋友，教師就通過小游戲“找朋友”請幼兒參與。在游戲實施中，教師會使用1/2/3這種簡單的數字進行指揮，請幼兒按照教師提出的游戲指令迅速抱團，抱團的人數需要與教師的指令一致。愉快的游戲實施深深吸引幼兒的注意力，幼兒在游戲中不僅找到了自己的朋友，還在互動中感受到了快樂。一場互動游戲結束后，幼兒之間建立起良好的友誼，每一位幼兒都感受到很快樂和幸福。同時，當幼兒找到自己朋友之后，幼兒的入園焦慮得到了有效緩解，能夠更積極地參與到幼兒園的教育活動體驗中，更積極地完成教師布置的各項教育活動的任務。

綜上所述，每一位小班幼兒都存在一定的入園焦慮，但是這并不是一個不能解決的問題，而是每一個教師和幼兒都需要面對的成長階段。為了順利幫助小班幼兒攻克和解決入園焦慮，教師可以通過多樣化、形式豐富的教育活動進行教育實踐，鼓勵家長參與到入園焦慮的攻克中，憑借教師的幫助減少幼兒的不安和焦慮。鼓勵幼兒在教育活動中尋找朋友，借助朋友的力量為幼兒打造愉悅的幼兒園生活。可以看出，面對幼兒的入園焦慮，辦法總比困難多，只要教師想要幫助幼兒入園焦慮，一定能夠取得良好的成果。

參考文獻：

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