繪本融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究

摘要：兒童繪本是偉大的兒童書籍，集娛樂、藝術(shù)性、文學(xué)和教育于一體。近年來，繪本在幼兒園的教育者和兒童中越來越流行，許多幼兒園開始將繪本用于日常教學(xué)，豐富了幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。繪本將無聊的知識(shí)與有趣、生動(dòng)的圖片結(jié)合在一起，極大地增加了孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。通過體驗(yàn)閱讀樂趣，孩子們還將獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，促進(jìn)邏輯思維和情感的發(fā)展，并在兒童的想象力、敏感性和審美感方面發(fā)揮教育作用。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;教學(xué)活動(dòng)

近年來，繪本的教育價(jià)值已得到廣泛認(rèn)可，繪本已被用于幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)。在許多主題繪本中，有許多呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的繪本。這些繪本與教學(xué)的結(jié)合成為一個(gè)新的研究課題。同時(shí)，一線教師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，并作了初步嘗試將繪本整合到幼兒園教學(xué)中。研究結(jié)果表明，繪本可用于幼兒園課堂的集體教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園課堂中將繪本用于集體教學(xué)活動(dòng)必須從選書、教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施開始;將繪本整合到團(tuán)隊(duì)中。兒童的教學(xué)活動(dòng)具有以下效果：兒童就像一種將繪本整合到集體教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法，將繪本整合到教學(xué)環(huán)境中，可以提高兒童的思維和表達(dá)能力，并且可以將繪本融入集體教學(xué)活動(dòng)中，以提高孩子對(duì)閱讀的興趣。將繪本整合到集體教學(xué)活動(dòng)中，可以使孩子們很好地掌握概念。根據(jù)研究結(jié)果，建議大多數(shù)研究人員和教師探索繪本中教育的價(jià)值，注意結(jié)合幼兒園繪本的教學(xué)方法。

1.教師教育理念

教師應(yīng)在上課前清楚地概述培訓(xùn)活動(dòng)并發(fā)展早期閱讀。早期閱讀的主要目的是培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此，關(guān)鍵字是“興趣”和“習(xí)慣”。因此，在教室中要花足夠的時(shí)間，為孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讀書，積極營(yíng)造閱讀氛圍，正確培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.與孩子的生活出發(fā)，適當(dāng)?shù)剡x擇繪本

通過在課堂中加入繪本，以激發(fā)孩子們對(duì)繪畫的興趣并喚醒他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該從課堂兒童的真實(shí)生活入手，科學(xué)、合理地選擇和使用繪本。它還有助于反映學(xué)前教育的總體性，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在大教室里，許多孩子開始刷牙，對(duì)于許多牙科活動(dòng)，他們非常關(guān)注并深有體會(huì)。雖然有些孩子尚未開始掉牙，但他們也發(fā)現(xiàn)自己的同伴正在掉牙，有些甚至長(zhǎng)出了新的牙齒。像《我的牙掉了》和《一顆超級(jí)頑固的牙》這樣的繪本集為我們講述了溫暖而有趣的故事。教師可以選擇相當(dāng)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和圖片中的臺(tái)詞作為教材。通過閱讀一本繪本，它喚醒了孩子們有關(guān)牙齒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谒⒆约旱难例X時(shí)會(huì)非常小心，尤其是那些掉牙的同伴，他們會(huì)變得更加認(rèn)真。我將更積極地描述我的發(fā)現(xiàn)，從而為其他藝術(shù)品奠定良好的基礎(chǔ)?？梢钥闯?，在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)孩子在教室中的真實(shí)生活來選擇繪本，首先要著眼于孩子的經(jīng)歷，養(yǎng)成孩子觀察周圍事物的習(xí)慣，并培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣和他們的創(chuàng)新思維。最好使用與孩子們已經(jīng)接觸或聽說過的繪本，以便他們可以更好地從事藝術(shù)活動(dòng)，以便孩子們可以畫些東西并發(fā)揮他們的聯(lián)想和想象力。

3.思考如何將繪本整合到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中

（1）繪本問題有效嗎？

在教繪本時(shí)，很多老師都會(huì)問問題。從圖片的封面到課程結(jié)束時(shí)，許多老師開始提出問題，然后關(guān)閉書本，還有很多問題要問孩子們?！斑@本書有趣嗎？”，“哪個(gè)方面有趣？”，“您最喜歡哪張照片？”，“您能簡(jiǎn)要談?wù)勥@本書怎么說嗎？”..……一系列無聊的問題不僅削弱了孩子們對(duì)繪本的興趣，并限制了孩子對(duì)繪本的創(chuàng)造性理解。這些問題與教育目標(biāo)無關(guān)。在“一寸蟲”繪本中，一些老師首先問到：“一寸是多長(zhǎng)？”，孩子們不知道一寸的長(zhǎng)度，他們不知道寸是單位，也不了解自然測(cè)量和標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量之間的關(guān)系。在隨后的測(cè)量中，無論他們換了什么工具，孩子總是說“6寸長(zhǎng)”和“10寸長(zhǎng)”。顯然，這個(gè)問題阻礙了兒童的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)簡(jiǎn)化問題，并合理控制問題的深度、數(shù)量和頻率。此外，教師可以預(yù)先學(xué)習(xí)繪本，列出可以提出的問題，然后提出各種問題，并盡量保持開放，這將導(dǎo)致孩子的討論和認(rèn)知沖突，讓孩子回答不一樣。避免重復(fù)和無效的問題，但這并不意味著老師在教學(xué)過程中只會(huì)根據(jù)預(yù)先確定的問題提出問題，它只是使教師更了解哪些問題方面更有效，教師應(yīng)努力使自己的問題成為與孩子交流的愉快而輕松的方式。

（2）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)開展介紹活動(dòng)

介紹性活動(dòng)是旨在創(chuàng)建繪本并引起閱讀興趣的活動(dòng)。介紹性活動(dòng)的成功與孩子對(duì)繪本的興趣直接相關(guān)。例如，《我的家》是一本充滿溫暖氣氛的書。該書不僅介紹了熟悉的生活場(chǎng)景，而且還介紹了可以輕松回應(yīng)每個(gè)人的和諧關(guān)系。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特征以及幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，我們可以進(jìn)行一些入門活動(dòng)。裝飾“家里”的墻，并指導(dǎo)孩子們讀繪本的封面，引起孩子對(duì)閱讀繪本的興趣，讓孩子在上課時(shí)感受到家的溫暖，并感受到家人的關(guān)心，并培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。

總而言之，學(xué)齡前兒童有自己的身心發(fā)展定律、思維和認(rèn)知的特殊性，用圖畫和文字形式的繪本教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展定律，繪本內(nèi)容易于兒童理解，孩子可以通過圖片來理解繪本的內(nèi)容和繪本的主題思想，孩子們可以通過滲透美麗的語言來學(xué)習(xí)表達(dá)和基本行為，繪本教學(xué)為孩子們提供成長(zhǎng)的愉快氛圍，也有助于發(fā)展他們的智力。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)江毛南族自治縣第二幼兒園 葉海業(yè)