數學實踐活動有效開展的路徑探究

摘要：小學數學實踐活動課程是一門活動性、實踐性課程。主題性活動是它的主體內容，倡導以其鮮明的教育性、科學性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養學生學習數學的興趣，提高動手操作能力，創造能力，發展數學思維和問題意識。其有效性的研究價值是顯而易見的。那么，教師如何保證數學實踐活動有效開展呢？

關鍵詞：小學數學;實踐活動;

一、設計活動要有準確的目標，讓學生在知識與技能、情感與態度等方面有所進步

在細心并認真研究課程標準和課本后，教師第一要準確的確立教學目標，依據目標對本節課的重點和難點也要準確確立。然后緊密地圍繞已經確立的教學目標，有效地開展數學課堂的教學活動，充分利用開展的活動，提升學生的知識與技能，情感態度等。

最近在學習第二單元的有關知識的時候，我確定的教學目標是通過觀察立體圖形，能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。于是我設計了“我拼搭你畫圖”的課堂實踐活動，同桌互換“我畫圖你拼搭”，同桌兩人合作興趣高漲、配合默契，目標達成度較高。

二、靈活運用教材，為學生提供豐富多彩的學習素材

教材作為課程的重要資源，是教與學的重要依據。實踐活動課教材的編寫大部分是以配圖文字說明、對話、游戲、實踐操作等主題性活動呈現，我們要充分挖掘教材中所蘊含的內在東西。多安排一些在家就能完成的活動，多動動手做一做，多動動嘴說一說，多動動腳走一走，多動動腦想一想。比如制作一份精美的價格統計表就能讓學生體會數學知識在實際生活中的應用，從而達到理論聯系實際的目的。

三.根據學生的生活實際和認知水平設計好有效的活動

在寒假我們根據學生已有的角方面的知識儲備和經驗設計了家庭實踐活動，學生已經認識了角和三角形的概念，也知道角的類型，對于制作三角型框架和驗證三角形的內角和是180度就會得心應手。生活經驗對數學學習尤其是小學生有較好的幫助，但有時也有一些負面的作用。我在試講數學廣角烙餅問題時，學生在交流“怎樣烙三張餅才能盡快吃上餅？”時，一位同學說：“如果其中一個餅烙了一面后從鍋里拿出來，過了3分鐘就要涼了，再烙另一面3分鐘就不夠了。”這個學生確實從實際情況說出了理由，事實也是這樣的，但如果把它當成一個數學模型來研究時，這一些就忽略不計了，這就是數學與生活的區別。也只有教師提前準備充分或者對學生預設的足夠才能沉著應對。所以這種情況老師就應該作出回應，給予解釋。

四、據課程標準、活動目標、學生及教材的特點設計周密的活動方案

只有將各種條件綜合考慮，比如活動時間、地點、路線、工具、活動步驟?、知識儲備、安全等項目，設計周密的活動方案。甚至有應急的第二套方案，只有提前想到才會心有成竹。對于突發事件，要沉著應對。還記得去西湖感知“1平方千米”有多大的時候，我和同事提前一天去親自找路線，再測量、估算，最后選擇好面積最接近1平方千米的路線。提前一天將周密的活動方案通知家長，以保證實踐活動的順利進行。

五、創設平等和諧的家庭氛圍，讓家長學生積極參與

根據小學數學實踐活動課的特點，教師應多給學生說的機會、演的機會、實踐的機會、交流的機會、探索的機會和合作的機會，讓每個學生積極參與到學習中來。尊重每一位學生的個性特點，不傷害學生的自尊心，給他們的想法、觀點和做法給予尊重和肯定。所以放假之前家長會上特別講解實踐活動的有趣性和重要性，孩子和家長共同參與實踐活動，在假期起到了一定的作用。

六、在實踐過程中注意監督與評價

《義務教育數學課程標準》中指出：“評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。”在教學過程中，要根據學生們的表現及時評價，激勵學生進步。并及時監督，保證實踐活動的切實實施。按照實踐活動方案進行，根據實際情況可適當調整。

七、堅持和課后教學反思，改進課堂教學方法

教學反思是新課改中所倡導的教育教學思想的一項重要內容，是教師專業發展的重要途徑。教師在教學過程中免不了有許多不足和缺憾，教師應認真審視自己的教學實踐，通過寫課后反思日記等方法從多角度對自己的教學理念、教學方式進行評價，分析問題的成因。并提出解決這一問題的對策。為后期的實踐活動積累經驗。

總之，開展學科綜合實踐活動是國家課改的要求，課程標準的要求，也是培養學生核心素養的重要渠道，所以必須引起學校和老師們的重視，并在課堂上得以落實。

參考文獻：

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河南省濮陽市第五中學 楊艷霞