基于英語學科核心素養的高中詞匯教學課堂活動研究

摘要：在高中階段的英語學習中，正是學生培養英語學科技能的一個關鍵階段，學生需要加大詞匯量的學習，而且我們知道英語的詞匯是復雜多樣的，教師需要掌握正確的詞匯教學，同時學生需要靈活記憶英語詞匯，把詞匯記牢，只有真正掌握，才能讓自身的英語學科的核心素養得到真正提高。

關鍵詞：高中英語;學科素養;詞匯;教學

英語作為國際通用語言，它的教育顯得越來越重要，想要擁有一口流利的英語，首先需要熟練掌握詞匯。在高中的英語教學過程中，顯然對于英語教學的要求越來越高，不僅是為了讓學生在高考取得優異的成績，考上一個好大學，關鍵是在于培養學生的英語綜合素養能力，在實際生活中能夠正確運用英語能力。

一、目前高中生英語詞匯學習存在的問題

學生經常對于詞匯的記憶采用死記硬背的方式，其實每個單詞都有一定的結構以及讀音規則的，學生在記憶單詞的時候，常常靠死記硬背，沒有掌握正確的單詞記憶方法，忽視單詞的正確讀音，或許他們還是運用中文來記憶單詞的讀音，使用中文去記憶顯然并不準確，而這不能正確地用英語思維去學習以及理解英語的詞匯。

例如，教師在教學Unit1 belong的時候，有的英語基礎比較薄弱的學生怕忘記單詞的拼音，就在書上標注下了“比龍”兩個字方便記憶，教師在教學此單詞之時，可以將這個單詞拆開，由“be”與“long”兩個小單詞構成了一個大單詞“belong”，相信“be”與“long”兩個單詞在小學就教過了，用這兩個學過的單詞記憶“屬于” 這個單詞;或者教師可以讓學生根據英標記憶單詞，不管在何時學習英語，教師都應該強調英標的重要性，讓學生熟練地掌握英語的元音與輔音，教師需要跟學生強調其實用英標記憶單詞是單詞記憶的好方法，讓學生盡量去嘗試，對于英標還不是很熟悉的同學要多加去鞏固。

二、高中詞匯的教學

（一）掌握詞匯的構詞法

英語的詞匯學習可謂是你一生都學不完的，數量可以說比天還高，比海還深，但是單詞它都有一定的規律，這種規律是內在的。學生若是掌握了單詞的一些基本的構詞法想必可以正確且快速地掌握英語的詞匯，這也有利于提高單詞的記憶力。

例如，教師在教學英語Unit2的單詞loneliness的時候，教師可以讓學生根據前綴、后綴的用法記憶此單詞，此時的“loneliness”這個單詞是后綴的用法--ness，教師應該教學生歸納有ness這個后綴的單詞，將遇到的此類的單詞歸類起來記憶，這其實也是一種同類相似記憶法;同時，教師還可以即興拓展一下，“loneliness”這個單詞是“孤單、寂寞”的意思，這時教師可以提問學生關于這個意思的單詞還有哪些，或者教師可以提問學生此單詞的形容詞等等。

（二）通過英語閱讀理解進行詞匯的學習

關于英語的閱讀理解題目常常都是課外閱讀，里面難免會存在一些陌生的單詞或者是沒學過的詞匯，教師對于閱讀理解題目進行精講，其實可以讓學生學習到很多課外的知識，這是對英語學習的一種擴展，可以讓學生擴大自己的詞匯量，開闊自己的視野。或許正因為教師講過了，學生下次再遇到這類陌生的單詞、詞匯莫名就有一種熟悉感，因為教師曾經講過，學生有印象感，再遇到定然不會慌亂。

例如，教師在講解模擬測試的英語閱讀理解過程中，文章出現了“peculiar”這個單詞，很多同學都看不懂，教師這時應當叫同學們記錄下來，當作詞匯的擴展，并告知學生此單詞為“奇怪的”的意思;此時，教師為了鞏固學生單詞，還可以向學生提出對于意思為“奇怪的”的單詞還有哪些，然后再列舉出來鞏固，可以讓學生與此新單詞一起記憶，比如說“surprising、strange”都是“奇怪的”的意思，這是學過的，還有沒有學過的單詞到時遇到再慢慢記憶。

（三）單詞速聽

在英語學習當中，聽力也是必不可少的一部分，單詞不僅要讀、會拼，學生也要會通過聽單詞然后將它拼寫出來，在英語課堂上，教師在教單詞時可以經常讓學生聽音頻，然后自己再口頭授予教學，對于每單元學習過的單詞，教師可以通過讓學生聽音頻的方式，讓學生拼寫出單詞，或許由于各種因素，教師自己拼讀會讓學生感到有一些不標準，那么通過聽音頻讓學生默寫聽到的單詞，也是檢測學生單詞學習成果的一種好方法。

例如，教師在教完Unit1的單詞時，需要檢測學生此單元單詞的掌握情況，教師可以通過放音頻，讓學生速聽單詞，沒聽完一個單詞就拼寫下來，教師可以請三位學生在黑板上默寫，其余學生在底下默寫，屆時讓各組組長收起來批閱，教師也可以讓學生拷貝英語單詞的音頻，不時進行鞏固，不僅可以幫助學生記憶單詞，也有助于提高聽力。

（四）通過觀看電影或者聽歌學習詞匯

英語的學習永無止境，英語詞匯浩如煙海，其實有英語的地方，都是我們學習的地方，包括是觀看英語電影，聽歌都是不錯的選擇，也是一種課外的詞匯學習。

例如，教師可以安排每周課上課堂最后20分鐘觀看英語電影，這也是讓學生的一種放松方式，或者在課余的時間播放英語歌，讓學生提神，集中下堂課的注意力。

總而言之，英語詞匯的學習尤為重要，教師需要掌握正確的教學方法，讓學生有效率地記憶單詞，讓學生真正掌握單詞，并且能夠合理運用到實際生活中，培養學生英語學科的技能。

參考文獻：

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甘肅省武威市古浪縣第五中學 甘肅 武威市 宋國蓮