淺析如何實現初中地理教學的生活化

摘要：隨著我國教育體制改革的逐步深入和新課程標準的普及，中學以生活為導向的地理教學問題開始引起人們的廣泛關注。以生活為導向的地理教學活動是中學地理教學活動的特定新標準。

關鍵詞：初中地理;地理教學;生活導向

教育就是生命，這是開發現代課程的重要思想。振興課堂教學是課堂教學改革的重點之一。這體現在教師的“實施”以及“反映課堂教學計劃等。為此，教師必須密切關注學生生活與書本世界之間的聯系，并努力打開兩個世界，在兩個世界之間架起一座橋梁。

一、創造生活狀況

為初中的地理教師創建教學環境是教師創建面向生活的地理課堂的一種常用方法。這樣一來，學生可以在特定的背景下學習地理，從而減少學生掌握地理知識的難度。因此，在初中地理教學中，教師應注意生活導向型情境的發展。這不僅可以減輕學生在初中地理培訓中的陌生感和拒絕感，而且還可以使學生在整個課程中保持對地理的不斷了解以及熱愛探索。

例如，以領土課程為例，描述教科書的內容，教師應首先考慮到學生的實際情況向學生提出以下問題：同學們，你們對我們國家的領土，鄰國，海域等有什么看法。讓學生結合自己的知識和生活經驗，對提出的問題進行深入研究。在學生研究的最后，教師對學生研究的結果以及教材的內容進行評論，補充與學生有關的知識，使學生認識到我們的國家是一個陸地和海洋都包含的國家。在此基礎上，結合教科書的內容，并向學生們提出以下問題：你們認為我國陸地和海洋的地理位置優勢是什么？指導學生考慮實際情況，從海面，鄰近道路和廣闊土地的角度考慮上述問題。根據學生的回答，進行總結，并要求學生根據在本課中學到的知識討論以下問題：在海上邊界方面，中英兩國有何區別？這加深了學生對本課的理解。這樣，教師為學生創造了以生活為導向的教學環境，不僅減輕了初中地理教學中學生對地理學習的陌生和拒絕感，而且還鼓勵學生對探索地理知識的熱情。

二、向學生介紹生活實例

為了讓學生理解地理與現實生活之間的關系，教師需要在教學中滲透相關的生活實例，使學生能夠真正感受到現實生活中地理知識的形態，并學習使用地理知識來解釋生活中的許多現象。地理學科是科學知識，這是系統地得出的科學結論。學生應該好奇地探索地理知識的秘密。

地理分為自然地理和人文地理。無論在哪個領域，教師都需要在教室中提供足夠的示例，以便學生可以理解和使用示例中的知識，以使學習變得更輕松。地理知識與生活之間的聯系，使學生能夠學習地理知識，便可以使用，用于解釋生活的地理現象和在學習地理時的樂趣。那么榜樣從何而來？一方面，每本教科書均包含相關示例，以幫助學生探索并了解相關的地理學習情況。另一方面，教師應在上課前做好適當的準備，開發盡可能豐富的生活實例，使其與地理知識盡可能接近，使用基于問題的教學方法來鼓勵學生積極思考。

例如，教師介紹有關太陽旋轉和逆轉的知識點，并可以問學生為什么我們國家和南半球的季節相反，世界上每個經度的時間都在變化。在思考問題時，學生將使用所學到的所有知識。當教師回答問題時，學生會注意到地理是如此神奇，并且將鼓勵學生探索更多的地理奧秘。

三、創造問題并解決實際生活中的問題

地理知識學習具有抽象性和概念化的某些特點。在學習時，學生常常感到無聊，對地理的興趣甚至更低。在教學實踐中，初中地理教師應為學生創造面向生活的問題內容，重點是教育學生運用所學的地理知識，有效解決在實踐中面臨的一些問題，并讓學生了解地理與生活密切相關。鼓勵學生在生活實踐過程中更好地利用地理知識。

例如，當教師講解“我國的水資源”時，可以使用多媒體進一步演示與水資源有關的教學情況，例如水庫和三峽大壩。同時，教師還可以使用調查表來幫助學生了解當地的水資源情況，同時了解其他地方的情況，并有效地結合研究成果，提出節水和保護水資源的實用策略。然后讓學生自由討論。如果在教室里有足夠的教學時間，教師還可以有效地指導學生深入討論水的浪費問題，同時探索具體的解決方案。這種擴展的教學方法不僅可以豐富地理教學的實際內容，還可以增強學生獨立參與的積極性。

四、加強實施地理生活的實用準則

非常需要在初中進行地理生活練習。教師將教學，指導和實踐相結合，使學生有機會表達自己的意見，使學生可以勇于實踐，了解地理的魅力。通過練習和掌握不同的學習方法，利用實踐技能，學生不僅不會抗拒學習，還將真正享受地理，熱愛學習并具有克服未來機遇和挑戰的長期動力。教授地理課時，教師應讓學生體驗。與教師的灌輸相比，學生更喜歡激發性的積極學習。初中學生將學習使用所學的知識進行活動，以真正實現應用所學知識的目標，這將有助于地理教學工作取得更大的成功，并加快當地教育創新的步伐。

五、擴大以生活為導向的課堂，進一步增強學生的實踐能力

在當前的初中地理教學中，教師可以幫助學生有效地通過傳統的教學模式過渡，鼓勵學生融入現實生活，并有效地拓展生活中的地理學習領域。教師可以組織學生積極參與社會學習和實踐，使學生有機會通過社會學習和實踐發現現實生活中的各種地理問題，并嘗試利用所學的地理知識在生活中有效解決這些問題。這充分反映地理知識的實用性。

一般而言，如果要有效提高學生的地理素養和地理水平，并促進初中地理教學的順利發展，則教師必須追求終身學習。只有這樣，學生才能對學習地理感興趣并提高使用地理解決問題的能力。

參考文獻：

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