基于人類命運共同體理念的日語+IT應用型人才培養途徑探究

摘 ?要：在人類命運共同體理念的引領之下，積極培養日語+IT應用型人才，對于加快各國人民溝通互動、推進人類發展進步具有重要意義。特別是在中日兩國友好發展、商業活動頻繁互動的時代背景下，社會對于日語+IT復合型人才要求進一步加強。為此積極培養優秀的日語+IT應用型人才，對于促進各國發展進步十分必要。本文首先討論了類命運共同體視野下日語+IT應用型人才培養的意義，分析了目前人才培養過程中存在的問題，最后從基于共同體理念強化日語人才的“學習生活”意識、開發符合日語+IT應用型人才培養需求的教學體系、建設系統化的日語+IT應用型人才培養評價體系三方面，提出了日語+IT應用型人才的現實路徑，以供參考。

關鍵詞：人類命運共同體;日語+IT人才;培養途徑;應用人才

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-00-02

人類命運共同體指的是人類在相同條件下結成的命運攸關的集體。隨著文化多元化和經濟全球化時代的到來，人類命運共同體的構建，有助于促使世界各國展開平等對話和交流，促使各國文明互鑒、交融發展，以此更好地促進人類走向更加美好的明天。在中日兩國展開密切交流的現實背景下，積極培養更多優秀的日語+IT應用型人才，對推動中日兩國友好發展、打通兩國文明互鑒的通道具有較為重要的意義[1]。

一、人類命運共同體視野下日語+IT應用型人才培養的意義

隨著經濟全球化時代的到來，到中國投資的外國企業越來越多，中國與世界各國之間的經濟互動和文化交流也越來越頻繁。特別是近幾年，隨著國內企業不斷開發日本市場，日資企業數量和規模不斷增多，因而也急切要求兼具日語能力和IT技能的應用型優秀人才。從目前來看，金山、富士、柯尼卡、索尼、JVC、東芝、索愛、佳能、松下等日資企業在中國開展得如火如荼，這些日資企業之所以能夠得到較快發展，離不開精通日語和信息技術的優秀應用型人才，特別是軟件業務開發人才、動漫人才、項目管理人才等。

因此，在人類命運共同體視野下，積極培養日語+IT應用型人才，具有重要意義。一方面，能夠為日資企業提供優秀人才，全面促進日企發展和進步。通過培養更多精通日語和信息技術的優秀人才，可以進一步擴充日本企業的人力資源，為企業各項業務對接與開展注入人才支持，這是提升日企核心競爭力的重要方式。另一方面，實現對日語+IT應用型人才的培養，有助于加速世界經濟繁榮，促進各個國家的經濟互動，最終有效滿足人類命運共同體的核心訴求。總而言之，在人類命運共同體視野下，積極實現對日語+IT應用型人才的培養，具有很強的現實意義和實踐價值，高校與企業必須攜起手來為推動日語+IT應用型人才培養創造條件[2]。

二、目前日語+IT應用型人才培養過程中存在的問題分析

（一）日語+IT應用型人才培養理念及意識匱乏

從目前來看，日語+IT應用型人才培養理念及意識匱乏，是阻礙日語專業教學取得成效的重要方面。首先，日語專業人才培養缺乏人類命運共同體的意識。在人才培養過程中，過于拘囿于日語這門語言的教學，忽視了學生應該具備企業所要求的各項技能，因此在一定程度上影響了多元化應用型人才的塑造，阻礙其長遠發展。其次，缺乏以實踐情景為主導的教育模式，導致學生培養與企業實踐缺少統一性，學生所掌握的知識和技能難以真正適應日企的現實發展需求。這就在很大程度上阻礙了日語+IT應用型人才的培養效果[3]。

（二）缺乏完善的日語+IT應用型人才培養體系

盡管培養更多優秀的日語+IT應用型人才是一項重點工作，但是缺乏系統完善的人才培養體系，導致實際教學效果偏弱。首先，從專業課程設置來看，大部分專業課程設置以日語理論、日語知識、日語交際、日益寫作等為主，缺乏日語電商、日語信息技術等方面課程的設置，不利于學生更好地進行訓練和提升。其次，從師資隊伍來看，大部分教師是日語專業出身，他們精通日語知識，掌握了較強的日語技能，但是缺乏對信息技術、動漫技術、電子商務技術等方面的了解和掌握，因此不利于學生日語+IT全方位技能的提升。最后，大部分高校缺乏日語+IT應用型人才培養的資源條件，比如，圖書館缺乏相應的學習資源，以至學生無法進行課下練習和課外學習，影響了學習成效。

（三）日語+IT應用型人才培養評價體系不完善

日語+IT應用型人才培養是一個系統化、長期化的過程，因此對其評價也需要構建完善科學的體系，有效確保人才培養評價效果[4]。目前日語+IT應用型人才培養評價體系還存在諸多不足。首先，尚未形成科學化的評價體系。具體來說，評價內容不夠豐富，過于注重日語理論和基礎知識的評價，忽視了學生日語技能、信息素質的養成，不利于職業發展。可以說，未形成以能力為本位的日語教學評價體系，這對日語學習專業發展和進步起到較大阻礙。其次，過于關注終結性評價，忽視了對學生學習過程的評價，導致大學生日語專業學習一味追求考試成績和學習結果，不注重自身能力訓練和拔高。這與人類命運共同體背景下日語+IT應用型人才培養的初衷背道而馳。

三、基于人類命運共同體理念的日語+IT應用型人才培養途徑探究

為了更好地實現對日語+IT應用型人才的有效培養，應重點基于共同體理念強化日語人才的“學習生活”意識、開發符合人才培養需求的教學體系、建設系統化的人才培養評價體系等，從根本上實現對應用型人才的有效培養，達到人才培養的目的。

（一）基于共同體理念強化日語人才的“學習生活”意識

在全球化視野下，應充分發揮群體動力效應，引導日語人才樹立“學習生活”意識，從而實現生活學習場景與日語學習的緊密融合，確保學生所學理論向現實應用的有機轉化。這對于全面提升日語人才的交流能力和信息技術能力等方面具有重要的促進意義。一是日語專業人才應樹立共同體意識，在日語學習過程中注重專業思維訓練、交際能力培養、信息技術素質養成等多維度能力訓練，使之能夠觸類旁通，全面提升自身的硬實力和軟實力。這對其日后走向工作崗位、不斷適應日新月異的企業發展要求具有重要作用。二是以“學習生活”場景為核心，不斷培養出適應職業需求及市場變化要求的優秀日語人才，使其不僅要掌握很強的日語表達能力和溝通能力，同時還要掌握相關的信息技術和操作技能，才能更好地成為復合型、應用型人才。

（二）開發符合日語+IT應用型人才培養需求的教學體系

開發符合日語+IT應用型人才培養需要的教學體系，對于提升人才培養效果具有重要意義。一是優化課程設置。結合日語+IT應用型人才需求，設計日語交際課程、動漫設計與制作、信息管理系統、軟件編程、CAD制圖、數據庫技術等相關的課程，提升學生的實操技能，使之在后續企業實踐中最大化地實現自我價值。二是注重教學資源配置。一方面，可以豐富圖書館的專業教學資源，讓學生通過豐富多樣的圖書館專業資源學習更多日語知識、日企經營模式、信息技術知識等，實現自身知識體系的建構。另一方面，學院也應結合日語+IT應用型人才培養的目標，有針對性地構建專業化教師團隊，對學生的日語表達、日語寫作能力及信息技術素養等方面進行專項培養，從而提升日語專業學生的綜合素質。三是開展多元化教育活動。為了更好地進行日語+IT應用型人才培養，學校應積極邀請日企專家及學者到本校做客，通過與日語專業學生深入互動與密切交流，從根本上提升學生的專業認知度，使之有效地進行自身能力提升。

（三）建設系統化日語+IT應用型人才培養評價體系

建設系統科學的日語+IT應用型人才培養評價體系，對于強化教學效果具有重要的促進意義。一是要建立以能力為本位的評價體系，特別是要重視學生日語口語能力、寫作能力、交際能力、信息素養、技術思維、操作能力等方面的能力。在人類命運共同體視野下，通過這些能力的培養和塑造，促使學生具有較強的全人類格局意識、全球勝任力、文明對話能力、全球技術互通能力等，以此促使其在職業生涯發展中取得良好效果。二是構建形成性評價與終結性評價相結合的評價方式。一方面，要注重對學生的日語學習過程進行系統化評價，確保其在日語學習全過程中的實效性;另一方面要注重對學生日語學習成果的關注，對其學習結果進行指標量化和衡量，以便于更好地提升其綜合素質。

四、結語

綜上所述，在人類命運共同體理念的引領下，積極培養更多日語+IT應用型人才，對促進中日兩國友好互動、促進商業經濟健康發展具有重要意義。本文通過強化日語人才“學習生活”意識、開發符合人才培養需求的教學體系、構建系統化的人才評價體系三方面，探討了日語+IT應用型人才培養的路徑。這對全面提升人才的綜合素質具有重要作用，是促進中日經濟進步的重要舉措，可對繁榮世界經濟產生重要的推動作用。

參考文獻：

[1]鄭榮榮.基于“金課”理念下的大學日語教學改革探究[J].山西能源學院學報，2020，33（6）：47-49.

[2]文秋芳，楊佳.提升國家語言能力，助推兩個共同體建設[J].語言文字應用，2020（4）：7-15.

[3]彭艷麗.需求分析視角下日語專業“3+1”應用型人才培養體系構建研究[J].陜西教育：高教，2020（11）：64-65.

[4]楊金龍，沈騎.“人類命運共同體”視域下我國外語專業人才的價值重塑——“工具”與“人文”之辨[J].外語教育研究前沿，2019，2（3）：36-41+91.

（責任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-02-23 修改日期：2021-04-08

基金項目：黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目“基于人類命運共同體理念下的‘日語+IT’復合式應用型人才培養模式研究”（SJGY20200661）

作者簡介：史琳（1980—），男，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，主要從事日語教育研究。