基于CDIO理念的應用型創新人才培養模式研究

徐玉菁

摘? 要：在我國大力實施“雙創”的時代背景下，如何更有效地培養應用型創新人才，應當引起高度重視，特別是應運用先進的培養理念，努力使應用型創新人才培養工作取得更大成效。本文對此進行了研究和探討，重點從如何運用CDIO理念入手，分析了CDIO理念對應用型人才培養工作的影響以及CDIO理念下應用型人才培養模式存在的問題，最后提出了優化對策。

關鍵詞：CDIO理念;應用型創新人才;培養模式

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）22-0102-03

隨著我國高等教育改革的不斷深化，如何適應我國“人才強國”戰略，積極探索多元化人才培養模式，是高校必須重視的重大問題[1]。從總體來看，絕大多數高校對培養應用型創新人才方面給予了一定的重視，也采取了一些有針對性的措施，但仍然存在很多不到位的方面，特別是在應用型創新人才培養理念方面缺乏創新，CDIO理念還沒有廣泛應用于應用型創新人才培養工作當中，直接導致高校培養的應用型創新人才整體水平不高，無法適應形勢發展需要。高校在培養應用型創新人才的過程中，應當深刻認識到CDIO理念的影響，堅持問題導向和系統思維，著眼于解決CDIO理念下應用型創新人才培養模式存在的問題，運用更加科學的方法和措施，將CDIO理念融入應用型創新人才培養工作中，推動應用型創新人才培養工作實現更大突破。

一、CDIO理念對應用型創新人才培養工作的影響

CDIO是構思、設計、實現、運作工程實踐培養模式，具有理論與實踐相結合的特點，還能使應用型創新人才具有很強的融合性、拓展性和綜合性。在培養應用型創新人才的過程中，高校應當深刻認識到CDIO理念的影響，采取更加科學的方法，努力使應用型創新人才培養模式更具科學性、規范性和效能性。

將CDIO理念應用于應用型創新人才培養工作中，可以使應用型創新人才培養工作系統性更強。在培養應用型創新人才的過程中，高校應當更加重視學生的綜合素質，特別是要強化理念與實踐能力建設的有效結合，由于CDIO理念在應用型創新人才模式方面能夠形成“閉環”系統，能夠更有效地實施應用型創新人才培養工作，形成良性循環，使學生得到更多的鍛煉，對于改變傳統的“實訓基地”“定崗實習”“師資培訓”模式具有很強的支撐作用;將CDIO理念應用于應用型創新人才培養工作當中，有利于構建更加科學和完善的應用型創新人才培養體系，特別是能夠進一步促進“項目化”應用型創新人才工作向縱深開展，“案例導向、項目活動”則能夠進一步強化應用型創新人才工作的針對性和特色化，使學生得到更多的鍛煉;將CDIO理念應用于應用型創新人才培養工作當中，有利于進一步拓展應用型創新人才的領域和范圍，如將CDIO理念與“校企合作”進行有效結合，可以使資源整合體系更加完善，進而發揮出方方面面的積極作用，形成應用型創新人才培養工作的強大合力，最終使學生的綜合素質顯著提升，更好地適應企業、適應社會、適應未來發展。

二、CDIO理念下應用型創新人才培養模式存在的問題

作為一種科學的人才培養理念，CDIO理念具有很強的綜合性、系統性和全面性，能夠實現理論與實踐、校內與校外、內部與外部、教師與學生更有效的結合，在構建更加強大的資源體系方面也能夠形成更科學的模式。從應用型創新人才培養的整體情況來看，盡管很多高校對CDIO理念有一定的認識，但在具體的實施過程中仍然存在一些不到位的方面，需要高校引起重視并持續完善優化。

（一）人才培養思路缺乏創新

部分高校在培養應用型創新人才方面還存在思路缺乏創新的問題，沒有對CDIO理念進行廣泛的研究與分析，盡管其應用型創新人才培養體系方面具有一定的規范性，也能夠滿足需要，但在實施的過程不注重構建、設計、實現、運作四個方面的有效結合，直接導致應用型創新人才培養工作的系統性不強，不注重應用模式創新，如在實施“項目化”的過程中，在項目設計、實施等諸多方面還與CDIO理念存在一定的差距，需要高校引起重視并認真加以改進。

（二）人才培養機制不夠完善

部分高校在應用CDIO理念方面還存在應用型創新人才培養機制不夠完善的問題，如不注重進一步優化和完善CDIO體系建設，在打造“雙師型”教師隊伍方面存在諸多薄弱環節，教師的能力和素質無法支撐CDIO的組織與實施，在培養應用型創新人才也不注重發揮學生的主觀能動性，教學模式、教學方法體系還存在一定的缺失等，制約了應用型創新人才培養工作的深入開展。

（三）人才培養領域缺乏拓展

部分高校在培養應用型創新人才方面還存在領域缺乏拓展的問題，主要就是沒有深刻認識到CDIO理念的重要性，在組織實施的過程中不注重將CDIO與校企合作、“雙創”“現代學徒制”等進行有效結合，應用型創新人才培養工作還沒有形成有效的互動，資源整合能力不強，制約了應用型創新人才培養工作的有效性。

三、CDIO理念下應用型創新人才培養模式的優化對策

（一）創新應用型創新人才培養思路

思路決定出路。在開展應用型創新人才培養工作的過程中，要想使CDIO理念得到有效落實，高校首先要在創新應用型創新人才培養思路方面狠下功夫，至關重要的就是在進一步強化學生理論與實踐相結合能力方面加大力度，還要切實發揮學生的主觀能動性，對應用型創新人才培養工作進行科學設計和系統安排，努力使其實現更大突破[2]。在具體的實施過程中，高校應當將“項目化”上升到更高層面，充分發揮方方面面的積極作用，努力形成良性循環;要大力加強應用型創新人才培養工作的“融合性”建設，如在教學的過程中，為了使CDIO理念得到有效落實，可以將“小組合作學習”與“探究式教學”有效結合，通過“項目化”設計，引導學生發揮自身的主觀能動性，不斷強化對專業知識的理解與綜合應用;要將“企業化”作為應用型創新人才培養工作的重要模式，根據企業的架構進行設計，使學生對企業的了解更加深入。

（二）完善應用型創新人才培養機制

健全和完善應用型創新人才培養機制，對更有效地開展應用型創新人才培養工作具有十分重要的基礎性和保障性作用。因此，在落實CDIO理念的過程中，高校應當把完善應用型創新人才培養機制上升到戰略層面，努力使其更加規范有序，還要在構建有效的資源融合機制方面加大力度;要大力加強“雙師型”教師隊伍建設，切實加強對教師的教育和培訓，使他們對CDIO的理解和認識更加深刻，進而在組織實施、優化完善、整改提升等方面實現更大的突破[3]。完善應用型創新人才培養機制，需要大力加強“項目化”評價機制建設，應當包括語言表達能力、學生團隊合作能力、項目運作、實現與結果、項目設計、項目構思等諸多內容，只有這樣，才能使學生的綜合素質得到培養和鍛煉，也能夠進一步促進應用型創新人才培養模式創新。此外，高校還要將PDCA循環應用于應用型創新人才培養當中，運用PDCA循環不斷優化和完善應用型創新人才培養制度，使其具有持續優化能力。

（三）拓展應用型創新人才培養領域

將CDIO理念融入應用型創新人才培養中，高校還要進一步拓展應用型創新人才培養領域，特別是要采取多元化的方法和策略，最大限度提升資源整合能力，形成內部與外部的有效結合[4];要將CDIO理念與“校企合作”有效結合，重視發揮企業的積極作用，如將“現代學徒制”作為“校企合作”的重要方式，突出企業人才的引領、帶動、培養作用，不斷強化學生的綜合素質。由于CDIO具有“閉環”的特點，在拓展應用型創新人才培養領域方面，高校應當更加重視強化學生的可持續發展，可以將“雙創”納入應用型創新人才工作中，更重視培養學生的實踐能力、操作能力以及適應發展的能力，如引入企業案例進行教學，適當更新陳舊的理論教學，重視新理論、新技術、新模式的教學，提升學生綜合素質[5]。

四、結語

CDIO理念是一種科學的人才培養理念，將其應用于應用型創新人才培養工作當中具有十分重要的價值，對促進應用型創新人才培養體系進一步優化和完善至關重要。將CDIO理念與應用型創新人才培養工作進行有效融合，高校特別要堅持問題導向和系統思維，著眼于解決CDIO理念下應用型創新人才培養模式存在的問題，采取更加科學的方法和措施，重點在創新應用型創新人才培養思路、完善應用型創新人才培養機制、拓展應用型創新人才培養領域等方面加大力度，努力使CDIO理念更科學、更系統、更有效地融入應用型人才培養工作當中，最大限度地提升有效性。

參考文獻：

[1] 李娟鳳. 論基于CDIO的大數據審計人才培養[J]. 中國鄉鎮企業會計，2021（04）：180-182.

[2] 崔洪振，相啟星，張偉，等. 基于CDIO-OBE的畢業培養目標達成度評價方法研究——以“軟件工程”課程為例[J]. 計算機時代，2021（04）：98-100.

[3] 李佳諾. CDIO理念下高職報關與國際貨運專業學生競賽培養體系的構建研究[J]. 財富時代，2021（02）：53-54.

[4] 柯于珍，沈瓊. 基于CDIO模式的高職“企業財務管理”課程教學設計[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（02）：76-78.

[5] 張敬玲. 基于CDIO理念培養高職生創新能力路徑研究[J]. 哈爾濱職業技術學院學報，2021（02）：76-78.

（薦稿人：黃卉，東南大學成賢學院副教授）

（責任編輯：向志莉）