基于6S管理的機電類實訓室建設

李亞妹　張華

摘? 要：在高職院校教育中，機電類實訓室使用強度高、管理難度大，實訓過程中耗損大，運行成本高，存在學生學習場所與企業脫節，職業素養難以提升等問題。6S管理是符合我國企業的發展需求和安全管理的先進管理模式。本文以電子類實訓室為例，研究將6S管理模式引入職業院校機電類實訓室建設管理的必要性及建設方案，形成一套適用于高職院校的機電類實訓室6S管理模式。在建設實訓室的過程中，提高學生的專業能力、職業素養，培養精益求精、嚴謹細致的工匠精神。

關鍵詞：實訓室;6S管理;職業素質;工匠精神

中圖分類號：TM930.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）22-0023-03

高職院校中，尤其是以工科專業為主的高職院校，實訓室是培養學生專業素質，提高專業能力的重要場所。在實際教學過程中，存在著許多實訓室管理問題，這些問題嚴重影響了實訓室的正常運作以及學生培養工作。本文以機電類實訓室中的電子制作實訓室為例，闡述在實訓室管理、建設中的主要問題以及6S管理在其建設、管理中的應用。

一、機電類實訓室現存問題

機電類實訓室是自動化、電氣、機械電子等專業的主要實訓場地，是學生培養動手能力和專業素質，連接學校與企業之間的橋梁。這類實訓室涉及的實訓設備多，學生多，使用過程煩瑣，安全問題突出，建設和管理成為重難點。

（一）學生人數多，教學過程管理難度大

電子類課程是電類相關專業的基礎課程，電子類實訓室是“電子技術”“電子線路安裝與調試”等課程的主要實訓場所，涉及課程多、行課學生多、實訓設備繁多且雜，造成實訓室及教學過程管理難度大的問題。以“電子技術”課程為例，相關實訓項目涉及十多個，每個實訓項目涉及不同的元器件及儀器設備。在上課過程中，任課教師若無法對學生進行合理管理，將導致實訓室管理混亂、學生接受知識難度大、實驗元器件丟失、學生安全無法合理保障等問題。

（二）運行過程缺少明確管理制度，設備損耗大

因為電子類課程所涉及的電類設備較多，在實訓室管理上存在一定的難度，所以存在一些操作不得當、元器件亂丟的問題，致使在實訓室管理中，對設備、元器件的損耗較大。存在的主要管理隱患如圖1所示。電子類課程是電類相關專業的基礎課程，涉及專業多、學生多。電子類課程內容廣泛，涉及項目多，實訓過程中使用的部分元器件體積小、數量多，出現了學生亂丟、損耗大的問題。由于實訓操作標準較高，所需的數據要求準確，學生在操作過程中因操作不熟練、操作失誤引起的設備損耗也不容忽視。以“電子技術”的二極管實訓為例，二極管的相關基礎知識以及應用是電類專業學生的基礎實訓，在實訓過程中，二極管的單相導電性、特性曲線繪制是必備環節。但在實際運行過程中，如果缺少明確、精準的管理制度，學生隨意使用二極管、萬用表、穩壓電源、信號源以及示波器，容易導致元器件、設備儀器不同程度地損壞。每次上課后，設備需要檢查、維修或更新，這些情況嚴重影響實訓室運行效率，過程損耗和運行成本也無法得到控制。

（三）實訓室與企業實際脫節，不利于學生職業素質培養

學生在實訓室學習過程中，態度不積極，部分學生對待實訓課以完成任務為目標，在完成過程中沒有思考實訓和職業素養的關系。造成這種情況的主要原因在于實訓室建設和管理制度沒有讓學生端正態度，無法與實際的工作環境掛鉤，不利于職業素質的培養。比如學生穿著隨意進入實訓室，隨手丟棄垃圾，隨意移動實訓設備，實訓過程中隨意走動，隨意編寫實訓數據和結果。這些行為在企業實際工作環境中都是違反工作規則的現象，會嚴重影響企業的正常運轉。同時，企業也會制定嚴謹的規則以杜絕此類現象的發生。

二、6S管理制度與實訓室的融合

現代企業為方便管理，會將各種先進的模式應用到其中。在眾多管理模式中最為人們熟知的就是5S管理制度，而6S管理是以5S管理的理論與經驗為基礎，形成一種更為先進獨特且全面的企業管理模式[1]。通過整理、整頓（seiton）、清掃、清潔、素養、安全六個方面的嚴格把關，對企業內部的人員、材料設備、運行模式進行有效的管理，營造舒適、干凈、安全的環境，提高企業管理水平。

針對實訓室現存的問題，需要從6S管理的六個方面逐步加強實訓室的建設和管理。綜合實訓室問題與6S管理制度的優勢，將6S管理引入學校實訓室的管理勢在必行，主要體現在以下幾個方面。

（一）提高運行的效率，降低損耗及成本

引入6S管理，機電類實訓室合理規劃實訓空間，使得實訓場所變得整潔、明亮、安全。實訓工具和器械擺放有序，教師課前準備和課堂使用都方便靈活，減少因多余動作帶來的時間浪費，杜絕安全隱患，提高工作效率和教學效果。除此之外，教師以6S管理理念設計教學過程，力求講授、示范精煉準確，指導、考核細致全面，使有限的課堂時間得到充分利用[2]。6S管理模式能夠逐漸培養師生的操作規范性，延長設備的使用年限，降低設備的投入成本，提高設備的使用效率，規范實訓過程[3]。

（二）實現學生從學校到企業的過渡

6S管理模式的應用將實訓場所打造為一個接近于企業真實情況的工作環境，使實訓教學與企業的銜接變得更為緊密。場所、設備、教學指導人員、教學計劃等多方面協調，加快從學生到企業人員的角色轉換[4]。嚴格細致的管理，促使學生掌握符合企業標準的職業技能，提高學生的市場競爭力。

（三）培養學生的職業素養與工匠精神

隨著社會的發展和人們需求水平的提高，工匠精神越來越受關注。當前，存在重學歷輕能力、重理論輕技術、重智育輕德育等問題，勢必會影響對工匠精神的認識和養成。工匠精神的培養要從學生抓起，并貫徹教育實踐過程。在實訓教學過程中，6S管理模式可以有效地促進學生的上進心，使其在增長職業技能的同時，在規范的職業行為要求下不斷完善自我，培養并強化工匠精神。

三、實訓室6S管理改造方案實施

根據6S管理內容，整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，針對實訓室的現存問題，將機電類實訓室按照6S標準進行建設和改造。以電子類實訓室為例，實訓室6S管理改造方案如下：

（一）整理、整頓

對設備區相關設備進行分類，如示波器、信號發生器、穩壓電源等按照操作習慣進行位置標定，并按照工位進行編號。對于頻繁使用的各種類型的信號線、電源線進行分類擺放，并定期整理，檢查，及時更換。對于各實訓項目所涉及的實訓器材進行統一整理，按照實訓項目歸納整理，并根據工位號進行標定。實訓室責任教師定期對實訓器材整理、檢查，確保實訓項目順利進行。經過整理、整頓相關方案實施，使實訓室功能劃分明確明了，提高行課效率、降低設備損耗。

（二）清掃、清潔

制定嚴格的清掃、清潔方案，清潔衛生的標準，儀器設備維護保養的標準，并將這些標準可視化制作標準看板，讓所有操作一目了然，使實訓室保持清潔干凈[5]。在每一節課結束后，確保設備按照區域劃分位置歸位，擺放整齊，工位整潔干凈，無器件亂丟、亂放現象。在電子類實訓室中，行課過程中所涉及的元器件型號較多，學生在行課結束后需根據標準將相關元器件按照型號和數量擺放準確，電源線、信號源線根據數量、種類擺放整齊，行課過程中造成的設備損壞及時報備、登記。

（三）素養、安全

建立實訓標準的操作步驟，設計規范操作可視化看板，制定教師實訓標準規范手冊，制定學生行為標準規范手冊，制定管理制度。通過以上方案，確保學生和老師在行課過程中，按照規范進行操作，以確保實訓人員在操作過程中的人身安全，提高專業素養和職業精神。

在高職院校中，實訓室的建設和管理至關重要，直接影響著學生專業能力的提升和職業素質的培養，也關系著高職院校的專業發展情況。將6S管理制度引入實訓室的建設和管理中，加強對學生、教師和實訓設備的管理，不僅可以降低設備損耗和運行成本，建設清潔、有效的實訓環境，更能讓學生在更加高效嚴謹的實訓環境中提高學習積極性、嚴謹性、紀律性，使學生養成良好的職業素養，順利從學生過渡為企業人員，并強化其工匠精神。

參考文獻：

[1] 劉喬玲，蔣建剛. 在實訓教學中推行6S管理的探索與實踐[J]. 機械職業教育，2011（02）：56-57.

[2] 宮惠峰，張孟存，楊金梅. 6S理念在高職實訓教學中的應用[J]. 邢臺職業技術學院學報，2010（01）：27-28.

[3] 張冬梅，張世富，鄭勝強，等. 6S在實驗中心規范化管理中的應用[J]. 實驗室學，2010，13（03）：136-138.

[4] 周國明. 從企業視角談高職生職業素養的培養[J]. 職業技術教育，2009（08）：61-62.

[5] 林奕水. 6S模式在高職院校實訓室管理中的應用[J]. 廣東農工商職業技術學院學報.2013（01）：55-56.

（責任編輯：莫唯然）