系統性教法設計，優化小學生數學學習質量

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學時期的數學知識教學中，教師對學生們的數學知識學習質量要求也在日漸提升。為了能夠幫助學生全面提升其學習效率，教師應結合學生們的學習實際，進行系統有效的教法設計，使之能夠有效提升學生們的綜合學習質量。故而，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可圍繞學生們的學習興趣點，展開綜合性的教學設計和優化，使之能夠提升學生們的學習主動性，同步增強其數學學習質量。

關鍵詞：小學生;數學學習;教法設計;質量提升

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應結合學生們的學習興趣和習慣，創編科學有效的教學方法和內容，使之能夠切實提升學生們的綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，應當設計游戲化教學情境，使之能夠契合學生的游戲心理，并全面提升學生的學習主動性。同時，教師應積極拓展相關知識性內容，使之可以有效增強學生們的解題思維能力。此外，通過教師為學生們設計階段的教學任務，可以使學生們的自主學習意識得到強化，并全面提升學生們的數學知識學習質量。

一、設計游戲化教學情境，提升學生學習動力

小學階段的數學知識教學期間，教師應圍繞學生們的學習實際，展開系統有效的教學策略研究，從而使之全面提升學生們的自主學習意識。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，通過系統性的教學觀察發現，若是學生對當前所學知識內容感興趣，則其在接下來的數學知識學習過程中，會表現出強烈的學習興趣，對應的知識理解也會更為清晰有效。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可根據學生對游戲內容感興趣的特點，設計對應的游戲化教學情境，希望能夠借此有效提升學生們的數學知識學習動力。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的游戲化情境，使之能夠有效提升學生們的綜合學習動力，并全面優化學生的數學知識學習質量。

例如，教師在指導學生們學習關于“可能性的大小”知識時，便可為學生們設計對應的游戲化教學情境，使之能夠找準學生們的學習興趣點，展開對應的教學活動設計，從而有效激活學生們的學習好奇心，并使之推動學生以更為高效的狀態學習并掌握相關知識內容。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的“猜猜看”游戲活動，使之能夠引導學生積極參與到競猜的環節之中來。通過教師為學生們設計對應的趣味性游戲內容，可以使學生們的數學知識學習更為積極，對應的知識分析和思考更為靈活。所以，教師為學生們設計趣味性的教學情境，可以使學生的數學知識理解更為深入有效。

二、拓展知識性教學內容，增強學生思維能力

在教師為學生們講解小學數學知識過程中，不僅需要強化學生的基礎知識水平，還應穩步提升學生的數學思維能力。在教師看來，學生學習數學知識的過程，就是一個不斷優化自身思維認知能力的過程。所以，為了能夠使學生們的數學知識學習更為優質和高效，教師應設計對應的拓展性教學策略，使之能夠起到良好的教學輔助作用，從而切實提升學生們的思維認知能力。因此，教師在教導學生們學習數學知識內容時，應當結合學生們的實際學習表現，設計大量和其所學知識相關的教學問題，并轉化相關提問思路，使之能夠切實提升學生們的數學知識分析能力。有了教師為學生們設計的拓展性知識內容為基礎，可以使學生們的解題過程需要更多的思考量，從而切實增強學生們的數學知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于“復雜行程問題”的知識內容時，便可為學生們設計對應的拓展性教學策略，使之能夠切實提升學生們的綜合學習質量。為此，教師在教導學生們解決相關數學問題時，便可為學生們拓展“傳送帶問題”內容，使之能夠有效契合學生之前所學的“流水行船問題”。通過教師為學生們設計對應的知識教學內容，可以有效強化學生對相關問題細節的分析。有了教師為學生們設計思維角度轉化的教學問題基礎，可以使其對所學知識的認知更為清晰，并切實增強了學生們的思維認知能力。

三、設計任務性教學問題，拔高學生自學水平

為了能夠幫助學生全面提升其數學知識學習質量，教師應重點培養學生的自主學習意識和能力，使之能夠成為學生良好的學習素質基礎，并全面提升其綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的自主學習任務，使之能夠幫助學生明確其當前的學習方向和目標，并綜合提升學生的數學知識學習能力。

例如，學生們在學習關于“組合圖形面積計算”的知識內容時，教師便可為學生們設計對應的自主學習任務，使之能夠引導學生展開系統有效的知識學習和思考。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，只需要為其明確各個階段的學習要求，便可使學生在學習過程中，能夠調用相關知識內容，進行有效的輔助學習和思考。通過教師為學生們設計任務性的教學策略，可以使學生們的數學知識理解更為全面，并切實提升學生們的綜合學習質量。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學數學知識的過程中，應設計綜合性的教學策略和內容，使之全面提升學生們的數學知識學習質量。

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四川省甘孜州瀘定縣成武小學 李麗