幼兒園開展區域自主游戲的實踐研究

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們開展教育教學活動，常常使用游戲的形式，以推動幼兒自主學習與探究，體現了他們在學習中的主體地位。在幼兒游戲的過程中，教師發揮輔助性的作用，引導啟發他們開展各種游戲。為此我們要創設自主性的區域游戲環境。本文結合教育實踐，對于如何有效開展幼兒園區域自主游戲進行分析與探討，使教育同仁更加明確區域自主游戲的價值以及有效開展的策略。

關鍵詞：幼兒園;區域自主游戲;策略

新時期我們提倡主動學習，摒棄傳統的圍繞教師的教開展的教學活動，而使教師的教服務于幼兒的學，從而體現幼兒的學習主動性，提高幼兒自主學習的能力。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們以游戲的形式來引導幼兒自主學習，有效提高了他們學習的主動性，在這個過程中，教師要加強教育指導，發揮輔助性和引導性的作用，有效的提高幼兒自主學習的效果，因此對于幼兒園開展區域自主游戲的實踐研究是非常有意義的。本文將結合教育實踐對于區域自主游戲中如何充分發揮幼兒的自主性，提高他們的學習主動性等進行分析與探討，并提出具有可操作性的策略。

一、創設活動區，體現自主性

在幼兒園組織與開展區域游戲活動時，一定要堅持自主學習的教育理念，進而突出區域游戲的自主性特征，幼兒時期具有很強的創造能力，他們會在好奇心的驅使下，不斷的開展各種探索性的活動，那么在教學活動中教師就要有意識的挖掘幼兒的潛在能力，通過自主游戲區域的構建來培養他們的自主探究能力，促進他們自主發展。一方面我們要利用區域自主游戲，為幼兒打造一個互動的環境，從而使他們在日常游戲中滿足各方面的需求，在自主選擇游戲材料的過程中，使他們增長智慧。另一方面我們設計的游戲材料應該具有較強的兼容性，不被局限于某一活動區而是應該由幼兒根據自己的游戲需求隨時的進行調整，比如廢舊瓶子可以制作成容器，也可以作為小船來使用。

例如，在構建具有自主性特征的區域游戲時，有的教師按照幼兒的發展需求創設了娃娃家活動區、美工區、閱讀區、積木區，并將所有的材料都放置在了班級的材料庫之中。不同活動區之間保持相互的聯系與溝通，幼兒在這些活動區之間可以隨意的開展自主游戲活動。為了促進幼兒自主游戲，教師在材料箱中所放置的材料種類多元，而且應用也比較多樣化，只要幼兒發揮想象力，他們可以自由進行組合。不但可以開發幼兒的智力，而且還促進了幼兒多方面能力的發展。

二、不斷優化游戲資源，激發幼兒自主探究

在區域自主游戲組織與開展的過程中，我們要重視活動期內資源的優化和選擇，這是我們創設活動區開展自主游戲的重要基礎。區域游戲資源的有效優化是指這些游戲資源能夠有效激發幼兒自主探究的欲望，其具有強烈的趣味性，比如那些生活化的材料，像積木、小杯子等這些材料，雖然來自于生活中的廢舊物品，但是卻能調動幼兒已有的生活經驗，促使他們主動地探究，同時也增強了區域游戲的趣味性。此外游戲資源應該具有較長的和應用性，比如自然性的材料，樹枝、沙子、石頭等材料，這些材料不但能夠激起幼兒創作的靈感，而且還能促進幼兒的多方面發展。區域游戲資源運用的過程中可以有效體現去資源的優化選擇。

例如，在自主學習理念指引下，有的教師在構建開放性的區域環境時，在材料方面進行了重要的實踐和分析。會根據語言活動中的繪本內容進行有機整合，提供游戲的道具。如《我是小小消防員》《我的幸運一天》。有的教師還會提供一些生活化的材料，包括一些生活化材料、模型、小杯子、高跟鞋等，從而創造一種以繪本內容或日常生活場景為情境的區域游戲環境，促使他們在與繪本故事中的材料以及生活化材料互動的過程中，主動的開展自主游戲，引導他們在日常生活中隨機收集一些材料，從而培養他們觀察環境和生活的習慣，使他們發現一些有趣的材料，使他們感受到材料升級的樂趣。

三、簡化游戲規則，促進幼兒自主探究

在組織一開展區域游戲活動時，我們常常為了保持區域游戲活動的開展，為孩子們制定許多條條框框，由于規則特別的精細，使幼兒感受到了不便，為他們帶來了負面的影響，甚至干擾了他們開展區域游戲活動。為此在創設區域游戲環境制定游戲規則時，我們一定要從不斷激發幼兒內在潛力，輔助他們開展自主游戲出發，盡量的簡化游戲的各種各樣的規則。一方面我們要確保幼兒安全，另一方面不要使環境的創造被幼兒帶來干擾。

例如，在開展過生日的區域游戲活動中，幼兒一開始在手工區使用粘土、塑料管子、貝殼、石子等材料，制作了一個大大的蛋糕。接下來他們將蛋糕又拿到了娃娃家活動區和家人一起玩過生日的游戲。在開展這個游戲時幼兒參與了兩個活動期的游戲，同時也應用了多種多樣的游戲資源，他們玩兒的不亦樂乎。在游戲結束時，教師要加強指導，讓幼兒把不同的游戲道具分類有序的擺放回原處?？傊?，在組織與開展自主性的區域游戲活動時，教師制定游戲規則不能為幼兒帶來更多的限制，而是應該使用靈活地參與到區域游戲活動中去，只要在區域游戲活動結束時，引導幼兒將所有的玩具材料放回原位，那么就能有效的為下一次活動的開展創造條件。

總之，在區域游戲活動組織與開展的過程中，教師一定要堅持自主性的理念，引導幼兒主動學習，自主探究。為此要創設主動學習的游戲環境，提供具有開放性的操作材料，不斷的優化區域游戲的各種資源，進而為幼兒開展自主游戲創造有利條件。

參考文獻：

[1]喻爽.幼兒園區域游戲里的“趣多多”[J].華夏教師，2018（28）：76-77.

[2]劉莉娜.幼兒園區域游戲的構建策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：120.

新疆阿勒泰地區青河縣阿尕什熬包鄉幼兒園 別熱克·葉爾肯