業(yè)財(cái)融合下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型實(shí)踐運(yùn)用研究

王麗娟

摘要：管理會(huì)計(jì)更側(cè)重于企業(yè)經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)，其目標(biāo)是企業(yè)價(jià)值的最大化，為相關(guān)經(jīng)營(yíng)者提供有價(jià)值的信息，是向前看的經(jīng)營(yíng)思維。鑒于此，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)把解析過去、控制現(xiàn)場(chǎng)、預(yù)知未來融為一體，促使企業(yè)每一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)均能結(jié)合決策計(jì)劃順利實(shí)施。學(xué)生想要成為一名合格的管理會(huì)計(jì)人員還有很長(zhǎng)的路要走，所以這就要求教師除了要在理論上多下功夫之外，還要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)模式

當(dāng)前，不少企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作內(nèi)容依然將核算當(dāng)作主要形式，顯然這會(huì)阻礙企業(yè)發(fā)展的腳步。只有在信息技術(shù)的有效支撐下，把業(yè)務(wù)有機(jī)地與財(cái)務(wù)融為一體，才可以在第一時(shí)間完成會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的工作，令其主動(dòng)價(jià)值得到全面發(fā)揮。為了順應(yīng)時(shí)代的腳步，應(yīng)當(dāng)從加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度、考級(jí)方案等方面進(jìn)行教學(xué)改革。顯然，簡(jiǎn)要分析業(yè)財(cái)融合下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型實(shí)踐運(yùn)用是十分有必要的。

1.加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

眾所周知，教師在教學(xué)活動(dòng)中常常扮演引導(dǎo)者與組織者的角色，教師的職業(yè)水平會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。所以這就要求廣大教育工作者除了要具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力之外，還需要具有管理會(huì)計(jì)的能力。一般而言，會(huì)計(jì)系統(tǒng)主要分為以下幾種：一是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng);二是管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)。不少教師長(zhǎng)時(shí)間以來僅僅教授一個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，卻沒有將目光放在另一會(huì)計(jì)系統(tǒng)之上，久而久之下去會(huì)越來越不清楚了，不能熟練掌握它新知識(shí)的更替。因此在實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)減少一部分教師一門課上到底的情況抑或是減少幾門課以上到底的情況，而是要引導(dǎo)教育工作者教授多門全面的課程，旨在把管理會(huì)計(jì)有機(jī)地和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融為一體，從而成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才。

應(yīng)當(dāng)加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，還應(yīng)當(dāng)將他們的專業(yè)水平加以提升，教育工作者需要主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中。定期或者是不定期地參加豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，還需要對(duì)所有的活動(dòng)予以坦誠相待，將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，滲透到教學(xué)活動(dòng)中。特別是在最近幾年里，基于會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)革新的背景下，更應(yīng)當(dāng)加大交流的力度，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)革新模式，把適合本校的加以運(yùn)用、一起發(fā)展共同進(jìn)步。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段業(yè)財(cái)融合之下，會(huì)計(jì)課堂不能只運(yùn)用原來老的講授式教學(xué)法。我們都知道，現(xiàn)代企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)人才是要明白會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的管理性人才。相關(guān)會(huì)計(jì)人員除了會(huì)記賬之外，還應(yīng)當(dāng)會(huì)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且還要在全面了解相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)以下幾個(gè)方面作出分析與決策：一是企業(yè)投資;二是融資;三是籌資等。在實(shí)際教學(xué)期間需要把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有機(jī)地和管理會(huì)計(jì)融為一體，在具體教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生們開動(dòng)腦筋去思考二者之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)以下幾種信息化技術(shù)手段加以利用：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);二是翻轉(zhuǎn)課堂等，這些教學(xué)手段通常是讓同學(xué)們充分發(fā)散他們的思維能力，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，旨在促使其可以深刻體會(huì)到怎樣把二者融為一體，從而做到學(xué)以致用。

3.制定出合理的考級(jí)考證方案

基于1+X制度持續(xù)推行的趨勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生廣泛關(guān)注會(huì)計(jì)技能證書。從學(xué)生的角度出發(fā)來講，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)初級(jí)職稱技能證書是其首選的證書。隨著會(huì)計(jì)從業(yè)停考，試題覆蓋面越發(fā)廣泛，很多被認(rèn)為冷門的知識(shí)點(diǎn)，很容易會(huì)在試卷中看到它的身影，考生應(yīng)當(dāng)更加多角度地備考。基于這種背景之下，導(dǎo)致初級(jí)會(huì)計(jì)考試不存在較高的通過率。結(jié)合相關(guān)資料顯示，2019年初級(jí)會(huì)計(jì)考試平均合格率22.89%，同去年相比減少了1.88個(gè)百分點(diǎn)，此時(shí)我們?cè)O(shè)想一下，倘若報(bào)名人數(shù)為439萬，那么2019年大概有338.5萬考生無法取得相應(yīng)的證書。倘若想要處理考試通過率不高的問題，那么就需要把考級(jí)考證滲透到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中。舉例而言，在以下幾個(gè)課程中相關(guān)教育工作者需要把對(duì)應(yīng)初級(jí)會(huì)計(jì)考試內(nèi)容滲透進(jìn)去：一是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》;二是《成本會(huì)計(jì)》;三是《財(cái)務(wù)管理》;四是《管理會(huì)計(jì)》等。以往同學(xué)們只將目光放在了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算部分之上，通過相關(guān)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在碰到管理會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理題目不會(huì)做的情況下就果斷放棄了。一部分同學(xué)沒有廣泛關(guān)注管理會(huì)計(jì)類課程，甚至還片面的認(rèn)為學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就是學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)了。所以在具體的教學(xué)過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的重要性，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是為管理會(huì)計(jì)提供相關(guān)數(shù)據(jù)的，也就是說管理會(huì)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，假如相關(guān)教育工作者在教授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，將管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融為一體，比方說在教授某理論知識(shí)時(shí)，這屬于管理會(huì)計(jì)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以在這里教育工作者要有意識(shí)地向?qū)W生說明怎樣把二者融為一體，這樣做的目的是為了讓他們對(duì)管理會(huì)計(jì)課程有一個(gè)初步的了解，這樣針對(duì)管理會(huì)計(jì)類較難的課程，同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)過程中也就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間和精力了。

4.重視技能比賽規(guī)劃

結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知，某學(xué)院會(huì)計(jì)技能比賽情況不容樂觀，究其原因主要與以下幾點(diǎn)存在著息息相關(guān)的聯(lián)系：一是學(xué)生訓(xùn)練不多、時(shí)間不長(zhǎng);二是計(jì)算機(jī)基本運(yùn)用比較生疏;三是管理會(huì)計(jì)知識(shí)掌握比較生疏;四是明確比賽選手不合理，一些選手不存在較高的自覺性。我們都知道大學(xué)生平時(shí)課程數(shù)不勝數(shù)，準(zhǔn)備比賽的時(shí)間和精力有限，而會(huì)計(jì)技能比賽每一個(gè)環(huán)節(jié)均要對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備加以利用，不少同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)運(yùn)用還比較生疏，特別成本核算、財(cái)務(wù)分析等方面均要借助于Excel表格，倘若對(duì)該軟件的使用不熟練則會(huì)對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生不利影響。最為關(guān)鍵的是比賽選手從內(nèi)心深處就害怕管理會(huì)計(jì)，碰到困難就氣餒了。這是由于管理會(huì)計(jì)通常是大三開設(shè)的課程抑或是大三開設(shè)的課程，大部分比賽選手都是第一次接觸過，因此他們從內(nèi)心深處害怕管理會(huì)計(jì)。

倘若想要處理以上問題，那么筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)在這里建議可以把技能比賽滲透到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能夠有效避免學(xué)生訓(xùn)練少等問題。第一，針對(duì)人才培養(yǎng)方案來說，應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)節(jié)課程開設(shè)，特別是管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)要前置，無論哪個(gè)學(xué)期均要把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程有機(jī)地管理會(huì)計(jì)類課程融為一體加以開設(shè)，這樣就能夠在很大程度上促使學(xué)生熟知財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程和管理會(huì)計(jì)課程的聯(lián)系與區(qū)別。同學(xué)們?cè)陂_展技能比賽的前期階段就接觸過管理會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，那么在實(shí)際訓(xùn)練期間也不會(huì)從內(nèi)心深處害怕管理會(huì)計(jì)，會(huì)更加游刃有余。第二，相關(guān)教育工作者在開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間也需要把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)聯(lián)系起來說，旨在達(dá)到融會(huì)貫通的目的。第三，大一上學(xué)期就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，然而不少學(xué)生并沒有“吃透”此方面的知識(shí)點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平也需要當(dāng)作選擇比賽選擇的參考標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)每門上機(jī)課設(shè)置一項(xiàng)加分項(xiàng)就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的有效運(yùn)用，需要在適當(dāng)?shù)那闆r下布置一些與之相匹配的實(shí)操題引導(dǎo)他們課后完成，顯然著對(duì)于他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)有著積極的作用。

5.結(jié)語

業(yè)財(cái)融合不但屬于財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵，還可以為核算會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型提供不竭力量，倘若想要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，那么就要科學(xué)轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)人員的職責(zé)以及工作內(nèi)容，讓其演變成協(xié)同業(yè)務(wù)部門、為管理決策的明確提供與之相匹配的崗位，旨在充分確保每一項(xiàng)工作均可以接收到來自相關(guān)財(cái)務(wù)工作者的支撐、服務(wù)以及管理。

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