生活識(shí)字，孩子每天的“營(yíng)養(yǎng)餐”

謝芳芳

摘要：識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。那么該如何提高低段識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量呢？本文認(rèn)為低段識(shí)字教學(xué)應(yīng)該油單一的課堂識(shí)字教學(xué)走向課堂識(shí)字和生活識(shí)字相結(jié)合。孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中模擬生活場(chǎng)景，趣味識(shí)字;在班級(jí)生活中創(chuàng)設(shè)氛圍，趣味識(shí)字;在校園文化生活中熏陶感染，趣味識(shí)字;在日常生活中大量地、輕松趣味識(shí)字。使“生活識(shí)字”成為孩子每天的“營(yíng)養(yǎng)餐”，讓我們的孩子真正“品嘗”到祖國(guó)語(yǔ)言文字的的美！

關(guān)鍵詞：生活識(shí)字;主動(dòng);趣味

識(shí)字教學(xué)不僅要容納兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，還要改造、提煉兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。要把粗糙、零碎的兒童生活經(jīng)驗(yàn)改造為與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相融通的經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)過程中的抽象性、典型性與兒童生活的具體性、豐富性的矛盾。并把兒童經(jīng)驗(yàn)作為“已知通向未知”的橋梁，讓兒童感到親切、親近。當(dāng)然也要容納教師的生活經(jīng)驗(yàn)，并改造教師的生活經(jīng)驗(yàn)，使之和教材貫通、和兒童靠近。

一、在課堂教學(xué)中模擬生活場(chǎng)景，趣味識(shí)字

在課堂教學(xué)中根據(jù)文本提供的生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，回憶或創(chuàng)設(shè)合適的生活情境讓學(xué)生自主識(shí)字。尤其是表示動(dòng)作的漢字，可以還原成動(dòng)感的生活存在.。請(qǐng)看以下這個(gè)案例：

人教版《兩只獅子》一文中的“滾、撲、撕、咬””的實(shí)錄片斷：

師：小朋友，勤勞的小獅子是怎樣練習(xí)的呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只勤勞勇敢的小獅子。

生：爭(zhēng)先恐后、興致勃勃。

（一生表演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，其余學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作名稱，師相機(jī)貼出生字卡片“滾、撲、撕、咬”。）

師：小獅子的動(dòng)作這么有氣無(wú)力，長(zhǎng)大能成為森林中的大王嗎？

（學(xué)生哈哈大笑，表演的學(xué)生動(dòng)作馬上變得兇猛有力。）

師：（指著生字卡片）小朋友們仔細(xì)看看字形，你們發(fā)現(xiàn)剛才這位同學(xué)表演的動(dòng)作和字形之間的聯(lián)系嗎？

生：我覺得打滾時(shí)很累，會(huì)流汗的，所以“滾”的偏旁是三點(diǎn)水;我還發(fā)現(xiàn)“撲”和“撕”兩個(gè)動(dòng)作是用手做出來(lái)的，因此它們都是提手旁。

這種類似于游戲的表演，模擬生活場(chǎng)景，具有很強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力。它給孩子提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會(huì)。它給予兒童快樂，幫助兒童理解自己與他人。通過游戲，通過模擬，孩子學(xué)會(huì)觀察、理解、適應(yīng)他們生活的世界。如果給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，游戲的沖動(dòng)可以發(fā)展成為一種持久的學(xué)習(xí)方式，一種表現(xiàn)途徑，最終成為一種創(chuàng)造性藝術(shù)。可以讓學(xué)生在表演體驗(yàn)中生活，深化了識(shí)字的效果，使學(xué)生感悟到了一些識(shí)字方法。

二、在班級(jí)生活中創(chuàng)設(shè)氛圍，趣味識(shí)字

剛進(jìn)小學(xué)的新生換了一個(gè)新環(huán)境，他們對(duì)一切都很陌生。來(lái)自不同的幼兒園的孩子們組成了一個(gè)新的班集體，班級(jí)就像是他們的第二個(gè)家。他們?cè)谶@個(gè)并不大的家里認(rèn)識(shí)新伙伴、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，平均每天要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字并不是一件輕松的事。所以我們要從孩子的年齡特點(diǎn)考慮，在孩子每天生活的主要場(chǎng)所——班級(jí)生活中，創(chuàng)設(shè)良好的的識(shí)字情境，愉快地識(shí)字。

我們可以把把教室里的可視物品名稱貼上標(biāo)簽，鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的名稱，激發(fā)識(shí)字興趣。

三、在校園文化生活中熏陶感染，趣味識(shí)字

除了在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字氛圍，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)生活中潛移默化的認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。我們還可以充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中趣味識(shí)字。如：每天的午餐時(shí)，小朋友對(duì)每天的食譜很感興趣。可每天輪流安排一名孩子做午餐報(bào)告員，介紹食譜。孩子們接觸了“卷心菜”、“大排”、“筍干”、“豆腐”等大量的漢字。孩子從每天的食譜介紹中認(rèn)識(shí)了許多不熟悉的字拉近了學(xué)生與漢字的距離。

幾個(gè)星期下來(lái)，幾乎我們?nèi)粘Ｉ钪兴缘牟撕⒆觽兌寄苷J(rèn)識(shí)。當(dāng)我和孩子們正要學(xué)習(xí)課文《菜園里》這一課時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都很神氣：這些菜名我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了！所以在認(rèn)識(shí)這課的生字時(shí)只要稍做點(diǎn)撥，孩子們就很輕松地熟悉了這些生字。

四、在日常生活中大量地、輕松地趣味識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，也應(yīng)該開放學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中自主識(shí)字，這不僅能豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的生活才干，而且能擴(kuò)大識(shí)字量，提高識(shí)字能力。

1、家庭生活中的趣味識(shí)字

和在教教室里一樣，我們可以把孩子自己家里地可視事物貼上標(biāo)簽。如：電視機(jī)、書架、電飯煲、洗衣機(jī)……孩子看著事物來(lái)記憶，效果肯定不錯(cuò)。還可以要求學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)，注意屏幕上顯示的字，看演員、播音員、主持人是怎么讀的，家長(zhǎng)在旁時(shí)要有意識(shí)地指導(dǎo)。每天至少識(shí)一個(gè)字，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄。第二天早自習(xí)同桌或小組間交流，展示識(shí)字成果，交流自己的識(shí)字心得和體會(huì)。

2、社會(huì)生活中的趣味識(shí)字

課堂教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的主渠道，我們?cè)诮虒W(xué)中注意教給學(xué)生各種識(shí)字的方法，并根據(jù)文本提供的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，雖然許多孩子在入學(xué)前除了自己的姓名外幾乎一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，但有很多的詞匯他們?cè)?jīng)在日常生活中無(wú)意識(shí)地使用過很多次。入學(xué)前，經(jīng)過父母、幼兒園的教育，通過電視、廣告等傳媒的影響，學(xué)生已經(jīng)或多或少認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，對(duì)于一些常見面的漢字我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)字你還在哪里見到過它？

其實(shí)，在孩子每天上學(xué)放學(xué)的路上也有很多的漢字朋友。一些商店的名稱、馬路上的警示牌、懸掛的橫幅……這些都是孩子可以張口而讀的內(nèi)容。孩子們?cè)谛蓍e娛樂中不由自主地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究、感悟，挖掘了隨時(shí)隨處的學(xué)習(xí)資源，真正體現(xiàn)出生活就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即是生活的教育理念。

另外，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)已有知識(shí)的鞏固和拓展。語(yǔ)文無(wú)處不在，它在社會(huì)科學(xué)里，也在課余校外;它在書本里，也在生活中，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，是成功者的經(jīng)驗(yàn)之談。總之，到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，在生活中教語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.富陽(yáng)市教育局教研室匯編.

[2]《“創(chuàng)造發(fā)明課”生活場(chǎng)景實(shí)例教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》.蔣新.

浙江省溫州市新田園小學(xué) 浙江 溫州 325100