高校公體學生選修足球課動機教學研究

摘要：隨著現代足球的不斷發展，越來越多的學生開始關注足球這項運動，越來越多的學生開始參與進足球這項運動。足球不僅可以增強學生的身體素質，還可以培養學生的集體榮譽感。然而，足球作為世界第一大運動，中國無論是在競技方面還是普及性等方面與世界很多國家存在著很大的差距。借著我國發展和推廣校園足球的東風，本文通過問卷調查法和文獻資料法對濱州市高校公體專業足球選修課學生學習動機進行調查分析，進而優化公體專業學生在選修足球課過程中存在的問題，最終真正達到推廣校園足球的目的。

關鍵詞：濱州市高校;學習動機;公體專業;足球選修課;

1、 前言

作為“世界上最大最受歡迎的體育運動” ，足球在學生中備受矚目。目前，許多高校在體育課程改革中，開設了足球選修課，以此供學生選擇。我國高校足球選項課教學模式尚處于改革和發展階段，還有許多不足之處需要不斷改進和總結。本文通過分析公共體育專業學生選修足球課的不同學習動機與目的，以提高足球選修課的教學質量，吸引更多的公體專業學生選修足球這門課程，最終達到促進校園足球文化發展的目的。

2、 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文通過對濱州市高校選修足球課公體專業學生的研究，進而獲得相應的結論.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本文通過查閱足球方面的相關書籍以及認真研讀體育統計學、體育心理學兩門課程，并對所搜集的所有材料進行歸納整理，最終為本文提供研究依據。

2.2.2 問卷調查法

由于問卷調查人數較多，此次問卷是由發放問卷人員與選修任課教師協調后，將有關學生選修足球課心理動機的問卷在課余時間發放給學生進行調查。本研究一共發放調查問卷 200 份，經認真整理篩選后回收有效調查問卷 190 份，回收調查問卷有效率為 95%.

3、濱州市高校公體專業學生選修足球課學習動機發展現狀

3.1、大多數公體專業學生選修足球課是因為相比于其他運動，足球課更實用，更方便.

大多數學生認為足球運動比較實際，相對于網球、羽毛球等小球類運動消費支出相對較少，無人數要求，無場地要求，任何空曠的地方都可以進行足球運動，土場，馬路邊，水泥地等，只要有一個足球，就可以進行運動。

3.2、多數公體專業學生選修足球課是為了強健體魄，增強身體機能。

大多數學生選修足球課是為了強健體魄，增強身體機能，許多學生選修足球課主要是為了想通過更多的運動，以實現體育鍛煉，達到提高身體素質，增強身體機能的目的。足球運動能使學生的身體素質產生生理性需要，在非疲勞狀態下得到必要的發展和提高，這是學生選修足球課真正的動機根源。

3.3、通過選修足球課，可以擴展自己的人脈網，認識更多志同道合的朋友。

很多公體專業學生把足球作為選修課，參加足球比賽，這樣他們就可以和不同學院、不同班級的同學發生聯系，以此作為交流的跳板，建立自己的人際關系網絡，從而擴大自己的朋友圈，結識更多的朋友。

4、高校公共體育課公體專業學生選修足球課的心理狀態

4.1、公體專業學生對公共體育足球選修課的認識

通過表（1）可以看出，公體專業學生根據選課系統選修足球課的比例達到了40%，這部分學生可能對于足球這門課程的了解處于零基礎或者了解較少，他們如果不是因為登錄系統選擇課程可能對足球課程就一無所知。還有一部分學生可能對足球課有所了解，但是真正目的不想選擇足球課，而是因為其他可選擇課程已經被選完被迫選擇足球課。經過同學介紹選修足球課的學生達到了35%，這部分學生相比于隨便選課的學生還是有一定導向性的，真正通過提前試聽而選擇足球課的學生只有15%。綜上所述，公體專業學生對于公共體育足球課程明顯認識不足，選課非常不負責任和草率。這從側面正好印證了大多數學生選課的盲目性和隨意性，對于所選足球課程的了解程度很淺，缺乏更深一層的認識。

4.2、公體專業學生對公共體育足球選修課的人數需求

通過表（2）可以得出，公體專業學生對于公共體育足球選修課的最佳人數范圍為40人以上，達到了最佳選課人數比例的50%，30-40人的區間范圍占了所有人數的25%，選修課最佳選課人數30人以上的比例達到了75%，15-20人的區間范圍所占比例僅為5%。目前足球課程選課人數較多，而上課人數有限。最終選上課的學生中包括一些不喜歡足球課的，而一些真正喜歡足球課的學生由于人數限制被拒之門外。由此可見公體專業學生對于公共體育足球選修課的需求量比較大，對比現有足球選修課的人數來說，足球選修課目前遠遠不能滿足大部分同學的需求，在現有選課條件下與多數學生的需求滿足情況還存在一定的差距。

4.3、公體專業學生對公共體育足球選修課的態度

通過表（3）可以得出，對于所調查所有公共體育課選修學生來說，25%的學生是真正的喜歡足球課，上課期間玩手機和聊天的學生占55%，而做與上課內容無關活動的學生也占到了20%的比例。由此可見，半數以上的公體專業學生對于公共體育足球選修課非常不重視，學生認真上課練習所學內容的比例較低，大多數學生的態度很不端正，態度有很大問題。

4.4、公體專業學生對公共體育足球選修課的興趣

通過表（4）可以知道，公體專業學生對于選修足球課真正感興趣的比例僅占25%，不感興趣的比例占25%，無所謂的人數比例占到了50%，上述兩項比例之和就高達75%。由此可見，學生選擇足球課可能不是出于對足球的真正熱愛，而是有其他的目的。

5、高校公體專業學生選修足球主要學習動機

5.1、選修足球課可以培養學生樂觀的精神以及增強自身的頑強斗志。

足球是鼓勵身體對抗的運動，在各種激烈的競爭和團隊合作氛圍中磨練著學生的意志品質和競爭意識。這有利于培養學生果敢、主動、勤奮、不怕困難的精神。經過一段時間的足球課實踐，學生可能不會真正掌握足球的技術，但學生在判斷和思維方面會更加準確靈活，視野和意志方面會更加廣闊和堅強。各項綜合素質，如適應社會環境的能力和競爭能力，是可以發展和提高的。

5.2、學生參加足球課的主要目的是增強身體素質，提高身體素質。

對身體素質的要求，足球運動本身很高，對奔跑能力、控制身體重心能力、靈活步伐、對抗中力量，以及良好耐力和柔韌性有很高的要求。在足球課程教學中，要想真正使學生提高自身身體素質水平，訓練方法必須合理，運動負荷必須得當，教學方法必須循序漸進。

5.3、選修足球課對于培養學生的團隊合作能力有很大的幫助。

學生參加足球活動多了以后，對反應、視野和運動方面會有很大的幫助。足球作為一項集體性很強的項目，在學習過程中對于學生的組織性，紀律性和集體意識有很高的的要求，對于增強學生的團隊凝聚力有很大幫助。

5.4、選修足球課出于真正的熱愛和興趣。

一部分學生選擇選修學習足球課是真正癡迷足球這項運動，出于對足球的興趣愛好才選擇進入足球課堂。

5.5、選修足球課不是因為自己真正熱愛足球運動，而是隨大溜。

有一部分學生選修足球課不是因為自己真正喜愛足球，而是看到自己的同班同學或者同專業同學選擇了足球，自己舉棋不定選擇什么課程，最后隨大溜跟著選擇足球這門課程而已。

5.6、選修足球課是為了完成學分。

由于高校學生在讀期間有學分的要求，而足球課也占有一定的學分，這就為一部分同學打開了一扇大門。因為足球課過關相對較容易，所以足球課成為了一部分學生選課的選擇對象。而剩下的一部分學生由于在選擇自己喜歡的項目時未能選擇成功，剩下的課程又不是自己喜歡的課程，他們如果放棄選擇就會失去這個學分，為了這個學分，他們被迫選擇足球課。

5.7、增強社會就業能力，補充和掌握更多的社會知識

學生可以在上足球課的時候學到各種各樣的經驗知識，滲透著很多社會上的東西。學生在學習這門課程的同時可以增強自己的社會就業能力，補充和掌握一些社會上所沒有的經驗和知識。

6、建議

6.1、 對于公體專業學生做好足球選修課的宣傳，加深他們對足球選修課的的認知。

6.2、加強對已經選課成功學生的追蹤監控，優化足球選修課考核內容的難易程度。

6.3、提高對任課教師的上課要求，加強對任課教師的監管。為了使跟多的公體專業學生真正的喜歡上足球，必須不斷提高對任課教師的要求，加強對任課教師的監管力度，只有這樣才可以保證選修足球課的課堂質量。

6.4、任課教師努力形成自己的上課模式，改變之前固有的上課模式，通過改變這種模式不斷調動選修課學生的積極性。

6.5、適當增加足球選修課的名額，讓更多的喜愛足球選修課的學生可以選到自己心儀的課程。

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作者簡介：劉迪，1990年2月15日，男，漢族，山東濟南，山東省濱州市濱州學院，助教，碩士研究生，足球教學訓練理論與方法

濱州學院體育學院 濱州 256600