財務機器人在高校會計課程中的應用研究

孫瑜苒

摘要：隨著AI、RPA等技術的興起，傳統會計行業面臨著巨大的沖擊，財務轉型意味著高校輸出的會計專業學生需要具備應對新潮流的知識能力，因此，越來越多的高校會計專業開設了《財務機器人》課程。但開設課程后，我們的教育理念，教育方向以及教育重點應該如何轉移？這是智能財務教育發展需要深入思考的問題。

關鍵詞：智能財務;財務機器人;改革

傳統會計行業因為人工智能、大數據、RPA技術的發展融合而受到巨大的沖擊，改變了人才需求以及教育發展方向。智能財務的發展，不僅僅改變了人才培養目標和學科發展方向，更是對教育的理念、文化和生態都產生了巨大的影響。一些發達國家嗅覺靈敏，早已意識到新形勢下教育改革的勢在必行，部署教育發展新戰略，制定推動教育變革的新戰術，由國家層面開始，由上至下進行創新改革，設計教育發展新藍圖。積極探索“會計+”的可能性，思考互聯網、大數據時代學科融合新模式，結合新技術進行會計專業教育的改革創新，確定智能財務發展的新方向。作為高校會計專業教育工作者，應該探索行業前沿技術，積極進行相關方向的教育改革，前置人才培養方案，增強學生就業競爭力。

一、教學方向

所謂的智能財務，就是在傳統的會計知識體系基礎上，適當融合利用財務共享平臺、RPA等技術手段進行改革創新而生成的新學科。現階段高校會計專業開設的《財務機器人》課程，就是利用RPA技術（機器人流程自動化）將一些重復性強、操作流程較為固定的財務場景設計并編制機器人應用程序，機器人通過智能洞察、感知、預測參與到財務工作中，獲取更具價值的財務數據，實現財務會計向管理會計的轉型。財務機器人的適用范圍非常廣泛，中小企業利用其實現智能高效的財務管理。會計專業開設《財務機器人》課程的教學目標是培養既懂財務又懂技術的復合型財務人才，并不是培養專業的財務軟件開發技術人才，并且，任何財務信息化軟件的落地，70%的工作量都聚集在前期的評估、確認、流程設計等可行性研究工作，因此，現階段智能財務人才培養的重點應該放在提高學生的信息管理、流程數據分析、風險識別控制能力方面，而不僅僅是單純的傳統財務知識教授以及單一的計算機技術的掌握上。

二、教學目標

大智移云的新時代背景，財務共享平臺等高效智能的會計信息化軟件的問世，RPA技術與傳統會計知識的融合，另現在的會計行業無論是企業財務從業人員還是到高校的會計專業學子，都籠罩在一種失業的恐慌中。那么，智能財務的興起是否會讓傳統的財會人員無路可去？高校應該如何調整教育培養方案才能使輸出的人才具備應對行業新潮流的能力？

首先，財務人員身處在新的智能化信息時代是危機更是機遇，新舊時代的變更，勢必會淘汰一批墨守成規、止步不前的人，但更多的是激勵社會人進行創新改革，應對新時代潮流，推陳出新。其次，任何能夠應對潮流沖擊的社會人都是具備極強的學習能力，所以要想不被時代淘汰，就要積極學習新知識，接受新學科。高校為學生制定了各專業的人才培養方案，學生需要學習專業相關的眾多課程，學生在校期間能將大部分的知識學懂，但是當他們出校園，走向工作崗位時，能靈活運用專業知識的寥寥無幾，所以作為高校教育工作者不能把教育重點放在培養學生的“記憶能力”，而是需要培養學生的思維方式，信息化浪潮下，應該去培養學生的數據化、流程化的思維。

三、教學改革

1.加強師資培訓力度

針對課程案例，定期組織課程組老師進行軟件操作培訓、沙盤實訓講解等培訓課程。深入學習理解RPA技術，結合不同的財務案例主題進行項目實戰演練，開展RPA財務機器人開發特訓活動;以案例作品為基礎，進行論文撰寫，定期組織RPA案例研究與論文寫作特訓。針對教學過程中的經驗與思考，每月開展一次工作坊教師教學經驗交流會。同時可以組織教師每學期進行一次教學競賽，從技術掌握程度，教學形式多樣性，主題案例開發創新等方面考核教師。

2.開展形式多樣的學生競賽

定期開展RPA主題案例有獎征文活動，學生結合財務機器人軟件開發和沙盤模擬實訓內容，對課程目標、教學內容、教學方式的看法，財務機器人課程對未來職業的發展和幫助，分享學習收獲和體會。

舉辦RPA案例開發挑戰賽，學生結合不同的財務主題場景，進行案例開發，依據設計作品的應用場景、設計方法、實現流程和創新點進行評選。

3.增強高校之間的交流

組織發展智能財務的高校進行聯盟交流，積極接待各高校對智能財務課程的訪學，進行相關內容的研討交流活動，促進智能財務教學領域的發展。定期組織工作坊老師外出研修培訓，學習前沿知識技術，助力課程建設創新改革。

4.助力財務專業進行產學融合

對學生的就業實習方面需要前置人才培訓計劃：加強學生與企業的交流合作，為學生建立財務信息化企業實習基地（如浪潮、金蝶、用友），搭建學生相關方向就業平臺。教師走出課程，增強校企合作，與企業進行交流，教師參與企業相關課程的培訓和交流，深入理解課程內容，實現理論知識的落地。

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