淺析新課程標準下的初中英語詞匯教學

沈翠華

摘要：新課程標準中詞匯量積累的程度，直接影響學生英語綜合能力。英語教師應按照新課標的要求對學生加強詞匯量的訓練。通過采取培養學生的獨立思考能力、科學記憶提高詞匯學習效率、文化背景滲透進行詞匯學習、進行廣泛課外閱讀拓展詞匯學用渠道、學以致用、在運用中掌握詞匯、舉辦英語詞匯比賽和引入情景劇模式的方法進行詞匯量的拓展訓練。

關鍵詞：初中英語;詞匯;教學模式

新課程標準對英語詞匯的教學非常重視。在英語教學中，文章的閱讀能力、詞匯的掌握、語法的運用能力，都對學生提出了更高的要求。其中詞匯量積累的程度，直接影響學生英語綜合能力。所以學生要想學好英語，必須要提高英語的詞匯量。英語教師應按照新課標的要求對學生加強詞匯量的訓練。

1.教學中提高學生英語詞匯能力的有效方法

1.1培養學生的獨立思考能力，自主學習

在英語詞匯教學中，教師應鼓勵學生去觀察、發現理解、歸納和總結詞匯，這樣才能夠提高學生的接受能力和學生學習的主體地位，使學生對詞匯學習產生充分的興趣。比如通過詞匯在一篇文章中的運用，歸納總結到其在不同文章里的意思。如果學生對英語詞匯存在疑問，教師可以對它進行講解，但是不要把結論直接告訴學生，而是要讓他自己去找其他的運用方法，以培養他獨立思考的能力。還要讓學生多做類似多義詞和同義詞的記憶，通過一詞多用，多種表達方式一種運用，讓學生自己去思考和總結。

1.2 科學記憶，提高詞匯學習效率

詞匯的學習過程中，教師要引導學生不要孤立的、機械的去學習和記憶單詞，有些學生和教師對教材的依賴性很強，只能記憶和理解課本上的詞匯，不主動去學習課外詞匯。這時教師可以通過讓學生閱讀課外的書籍、聽廣播、看電視、看美劇等方式增加詞匯量。只有在閱讀和生活中去記單詞，效果才能非常好，否則只能是死記硬背，沒有融入實際生活場景的記憶，記憶不深刻，理解不透徹，運用起來，效果也不理想。

1.3文化背景滲透進行詞匯學習

新課標英語詞匯教學中，教師不要忽略給學生教授詞匯的文化背景。如果只是片面的講解詞匯，學生會停留在詞的表面意思，理解不深刻。所以在英語教學中，要培養學生去了解目的地國家語言文化和歷史背景、社會人文。否則會由于語言文化不了解造成曲解，或者是按照字面意思，造成理解上的錯誤和文化交流的障礙。

1.4進行廣泛課外閱讀，拓展詞匯學用渠道

新課標英語詞匯教學中，教師要注重通過閱讀為學生教授詞匯。教學中教師如果只是孤立地講單詞，占據不少時間，即使能說明這個詞的意思和語法特征，學生也能夠理解，但是可能學生換一地方或一種方式又不會應用，不能夠舉一反三。所以在教學中，應該把詞匯和句子、句型和閱讀理解整個文章相結合才可以達到充分理解。通過精度課文掌握一定詞匯量以后，教師要鼓勵學生去做廣泛的課外閱讀，以增加詞匯量和學習詞匯的多種運用方式。

1.5學以致用，在運用中掌握詞匯

新課標對學生詞匯教學的要求是，不但要擴大學生的詞匯量，還要提高學生運用已知詞匯的熟練程度，所以對詞匯的學習，不僅僅滿足于辨認記憶和理解，還在于運用和表達。

教師要指導學生使用有效的詞匯學習方法，通過語境的猜測來理解，使用學過的知識進行分類，建立自己的詞匯系統。其中不會的地方，要教授給學生學習和查找詞匯的各種渠道，比如說可以查字典、上網查電子詞典等等，培養他們自學的能力，讓他們通過自主學習掌握課本以外的詞匯。然后再通過大量的課外實踐和閱讀去熟練運用。

1.6舉辦英語詞匯比賽和引入情景劇模式

初中學生熱情、喜歡競爭，針對初中學生這種特點，可以在英語教學中進行英語詞匯比賽。比賽可以采取單人賽和團體賽。通過學生詞匯大賽，既增加了學生掌握英語詞匯的數量，然后又可以通過合作來激發學生的團隊合作和競爭意識，起到很好的效果。

英語是一個非常需要語言學習環境的科目，日常學習如果只是自我學習，會非常枯燥。為此，教師可以把英語課本上許多課文都編成英語小短劇，并根據不同的劇本場景帶同學們到不同的環境中去教學，比如充滿異國情調的咖啡廳、校園中舂意盎然的草坪，讓同學們在不同的環境中體驗英語課本上不同地點的教學內容，盡量提供全英語教學環境，并讓同學們開展合作學習方式，每個同學在環境中必須進行全英語交流，中途沒有進行全英語交流而用中文交流的同學要表演不同的小節目做為善意的懲罰。通過這種全英語環境的學習方式，學生逐漸形成了全英語思維，英語詞匯的運用能力也得到提高。

2.初中英語詞匯教學中需要注意的問題

在新課標英語詞匯訓練中，學生是主導者，教師只是引導者，不要用成人思想去固化學生思維，教師只需要提出教學目標即可。在學習過程中要充分相信學生，鼓勵學生，提示他們把閱讀和日常詞匯量積累緊密結合，鼓勵他們去充分閱讀英文版課外讀物、聽英語廣播、看美劇，才能真正讓他們知道詞匯是通過多種渠道積累和運用的，提高英語學習興趣。

3.結語：

綜上，新課標下英語詞匯能力是可以通過各種方法逐漸提高的，已經在教學實踐中取得了比較好的效果，下一步將繼續深入研究和探索。

參考文獻：

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