探析新媒體背景下高職思政教育體系的構(gòu)建和創(chuàng)新路徑

劉鑫

[摘要]隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，當(dāng)代教育體系對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也提出了更高的要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中探索教學(xué)的開(kāi)展方式對(duì)教育方式的改革有十分重要的意義。思想政治教育課程是我國(guó)素質(zhì)教育體系之中的必修課，也是一門各個(gè)階段的學(xué)生都需要深入學(xué)習(xí)的素質(zhì)課程。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及科技水平的不斷提升，新媒體技術(shù)等信息傳播技術(shù)的普及使思想教育工作的開(kāi)展有了新的途徑。在此背景下，思政教育既適逢機(jī)遇，同時(shí)也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，探索在新媒體背景下高職思想教育體系的構(gòu)建及創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]新媒體背景;高職院校;思政教育體系;構(gòu)建創(chuàng)新

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的一部分，對(duì)人們開(kāi)展工作起到一定的助力。對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展而言，新媒體背景下的思想教育工作開(kāi)展也擁有了新的載體，教師在開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該思考如何利用信息技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，充分發(fā)揮科技發(fā)展給當(dāng)代教育帶來(lái)的便利，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、當(dāng)代高職思想政治教育體系面臨的困境

（一）信息質(zhì)量良莠不齊

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，給人們的生活學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)相當(dāng)多便利的同時(shí)，也給人們?cè)斐刹煌潭鹊睦_。信息時(shí)代發(fā)展的一大特點(diǎn)就是信息大爆炸，信息容量的增大使人們的信息篩選能力面臨極大的考驗(yàn)。信息質(zhì)量的良莠不齊，會(huì)給信息獲取人群造成一定程度的困擾。此外，信息傳播還具有傳播速度快的特點(diǎn)，很多信息在沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的檢驗(yàn)以及篩選便直接送到學(xué)生的手中，一些學(xué)生缺乏對(duì)信息的判斷能力，導(dǎo)致質(zhì)量較低的信息在學(xué)生的不當(dāng)認(rèn)知下迅速傳播，造成很多不可挽回的不良后果。一些無(wú)用的信息一方面對(duì)學(xué)生的精力有一定的消耗，碎片化的閱讀使學(xué)生對(duì)信息理解的深度沒(méi)有一個(gè)整體的把握，只是單方面停留在知識(shí)和信息的獲取階段，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)十分不利;另一方面這些負(fù)面信息在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成損害。一些高職院校的學(xué)生還處于心智發(fā)展不是十分成熟的階段，接觸社會(huì)的次數(shù)較少，判斷是非的能力較弱，從而缺乏對(duì)負(fù)面信息的辨別以及抵御能力，若其接觸過(guò)多負(fù)面信息，會(huì)對(duì)自身的發(fā)展造成不利影響。

（二）價(jià)值觀念的多元繁雜

在新的時(shí)代背景下，隨著人們思想的不斷開(kāi)放，其價(jià)值觀的發(fā)展方向也變得多元復(fù)雜。與此同時(shí)，新媒體技術(shù)的發(fā)展使媒體成為很多主流價(jià)值觀的發(fā)表平臺(tái)，相關(guān)的監(jiān)管部門由于面臨較大的信息量以及工作量很難對(duì)信息質(zhì)量有一個(gè)總體的篩選和檢查，在此過(guò)程中很多不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行誤導(dǎo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了“流量為王”的觀念，某些博主甚至為了吸引流量，博人眼球，在文章的創(chuàng)作過(guò)程中加入一些錯(cuò)誤的思想以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生不良的影響。教師如果在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，或者對(duì)相關(guān)的問(wèn)題沒(méi)有給予充分的重視，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可挽回的損失。

（三）思政教師水平有待增強(qiáng)

高職思想教育工作具有一定的特殊性，在此類工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師的素質(zhì)教育水平以及專業(yè)技能的發(fā)展水平對(duì)學(xué)生能否理解思想政治課程具有重要的影響。現(xiàn)今，教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程出現(xiàn)了很多教師由于自身原因?qū)е陆虒W(xué)效率低的狀況。一方面，這是因?yàn)榻處煹膶I(yè)教學(xué)水平有限，教師對(duì)學(xué)生的思政教育和教學(xué)工作進(jìn)行不到位;另一方面，學(xué)生與教師之間的疏遠(yuǎn)使教師很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生思想政治教育也沒(méi)有起到熏陶作用，進(jìn)而弱化了教師的職能。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)起到重要的導(dǎo)向以及引領(lǐng)作用，在和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系下，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高思政教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)逐漸減少，學(xué)生更喜歡網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的自由與開(kāi)放，對(duì)教師的依賴性慢慢減弱，導(dǎo)致思政教師職能慢慢弱化，不利于思政教學(xué)的健康開(kāi)展。

（四）教學(xué)方式出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體成為信息傳播的重要渠道，微信、微博成為學(xué)生日常交流和信息獲取的重要平臺(tái)。部分學(xué)生在日常生活接觸的信息越來(lái)越多，對(duì)信息傳播形式的多元化有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息傳播形式也有很高的要求。因此，一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)工作開(kāi)展模式可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。在此背景下，如果教師在思政教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的心理，即教學(xué)方式與時(shí)代背景脫節(jié)，使教學(xué)失去了原本的價(jià)值和意義。

二、新媒體背景下高職思想教育體系構(gòu)建與創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)的重視程度

思想政治課程在很多學(xué)校的考核方式相對(duì)簡(jiǎn)單，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)很可能會(huì)產(chǎn)生消極厭學(xué)的心理。一部分學(xué)校忽視對(duì)思政教育體系的構(gòu)建，使相關(guān)人員在落實(shí)相關(guān)的思政教育工作時(shí)不重視。自新課改等教育改革開(kāi)始，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就要求培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有理想、有技術(shù)、有情懷的社會(huì)主義接班人，思想政治課程在學(xué)生的品行培養(yǎng)上起到關(guān)鍵的作用。高職院校若想培養(yǎng)品行優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，首先就要加強(qiáng)自身對(duì)思想教育課堂的重視程度。政治思想課程對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的塑造以及思想政治能力的提升都起到了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要秉持自己的教學(xué)宗旨，探索本校的教學(xué)特色，堅(jiān)持初心，努力為國(guó)家培養(yǎng)更多更高水平的學(xué)生。“道德思想教育”“文化教育”“專業(yè)技能教育”三者是高等職業(yè)學(xué)校的三大教學(xué)內(nèi)容[1]，教育工作者要將思想教育融入具體的課堂之中，把知識(shí)和價(jià)值觀以及能力教育真正地結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生素質(zhì)教育階段的教學(xué)需求，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要反思自己的教學(xué)效率，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是真正有能力、有情懷、有品德的社會(huì)服務(wù)型人才。教師在給學(xué)生開(kāi)展思想政治課程同時(shí)，可以讓學(xué)生了解黨史、黨章，以及黨的先進(jìn)性，使學(xué)生在思政教育過(guò)程中了解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年以來(lái)走過(guò)的輝煌歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史就是一部“活教科書(shū)”，學(xué)生進(jìn)行關(guān)于黨史和紅色文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在心中埋下一顆“紅色革命工作者”的種子，爭(zhēng)取早日成為中國(guó)共產(chǎn)黨的一員，將自己的生命投入為人民服務(wù)的重大使命之中去。

（二）改變思想政治教學(xué)理念

相較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，各類信息和知識(shí)在當(dāng)前背景之下具有更加快捷有效的傳播方式和理解方式。因此，教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候首先要改變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念融入現(xiàn)在的教學(xué)模式之中，以最新符合時(shí)代發(fā)展要求的教育理念為后續(xù)教育工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)方向和指導(dǎo)意見(jiàn)。在新媒體環(huán)境下，教師要提倡教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，秉承新時(shí)代的教育原則，以新媒體為教育視角開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教學(xué)理念，通過(guò)微博、微信、QQ等新媒體交流工具，為學(xué)生構(gòu)建有效的交流平臺(tái)。在交流平臺(tái)上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行無(wú)阻礙的互動(dòng)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與新媒體教學(xué)手段有機(jī)融合，將思政教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，提高思政教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

部分高等職業(yè)院校對(duì)教師群體的選擇往往缺少考量，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量達(dá)不到既定的要求，從而無(wú)法順利地完成教學(xué)任務(wù)，或者是無(wú)法深入完成思想教育工作。培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是高等職業(yè)院校的一項(xiàng)重要工作，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也是思想政治教育的實(shí)踐者。教師是一個(gè)十分有使命感的職業(yè)，教師群體要不斷提高對(duì)自身的要求，嚴(yán)格要求自己時(shí)刻保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。“三教”改革也提出了對(duì)教師群體的要求，即教師要與學(xué)生一起進(jìn)步學(xué)習(xí)，在工作學(xué)習(xí)之中不斷踐行思想政治內(nèi)容，助力思想和道德建設(shè)，使自己真正成為思想政治教育實(shí)踐的受益者[2]。

（四）構(gòu)建虛擬思政班級(jí)

在如今的線上教育發(fā)展過(guò)程中，部分學(xué)生和教師已經(jīng)習(xí)慣了線上教育的新模式，虛擬課堂也成為當(dāng)代教育從業(yè)者開(kāi)展教學(xué)工作的新方法和新途徑，能為學(xué)生和教師開(kāi)展教學(xué)工作提供更大的便利。對(duì)教師而言，教師在開(kāi)展教學(xué)工作以及分享相關(guān)教學(xué)資料的時(shí)候更加方便快捷。對(duì)學(xué)生而言，線上教學(xué)以及虛擬課堂的建立不僅方便學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，也方便學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳播。此外，因?yàn)樗颊n堂的教學(xué)內(nèi)容相較其他的教學(xué)科目有一定的枯燥性，所以其教學(xué)過(guò)程很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。故教師在虛擬課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程之中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（五）推行思政教材改革

有關(guān)部門推行思想政治教材改革是優(yōu)化高職院校思想政治教育的重要措施。但教材改革不能隨心所欲，而應(yīng)能夠給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這門課程的興趣和好奇心。首先，相關(guān)人員在進(jìn)行教材改革的過(guò)程之中，要對(duì)以前的教材進(jìn)行優(yōu)化和更新，保證在最新的教材之中不會(huì)出現(xiàn)舊教材存在的一系列問(wèn)題，并且在考慮教材編排的同時(shí)，積極思考如何將新的元素融入教材，讓學(xué)生對(duì)思政課更有興趣，能夠快速把握教材的重點(diǎn)，使教學(xué)工作的開(kāi)展變得簡(jiǎn)單易行。其次，相關(guān)人員在推進(jìn)教材改革的過(guò)程中要完善教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，增添一些與時(shí)俱進(jìn)的例子和觀點(diǎn)，引入部分最新時(shí)事，提高課本的整體編寫(xiě)水平，使內(nèi)容更符合時(shí)代發(fā)展的需求，教材能夠與實(shí)際生活相結(jié)合，便于學(xué)生在日常生活中理解教材中的新觀點(diǎn)。最后，教材的編寫(xiě)要更加有溫度。相關(guān)人員在編寫(xiě)的過(guò)程中要采納學(xué)生們的合理建議，使教材的內(nèi)容能夠貼合學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容，這樣編寫(xiě)出來(lái)的課本才更有意義，更值得推廣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育工作的開(kāi)展效果直接影響素質(zhì)教育水平，新媒體技術(shù)的發(fā)展給思政教育工作的開(kāi)展提供了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但是如今的高職思政教育工作開(kāi)展過(guò)程依然存在各種問(wèn)題。教師團(tuán)隊(duì)以及相關(guān)的教育研究人員在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)可以利用自身的教學(xué)特長(zhǎng)，爭(zhēng)取找到更加適合高職思政教育工作的開(kāi)展模式。此外，新媒體技術(shù)的發(fā)展為高職思政工作的開(kāi)展提供了新的平臺(tái)與途徑，教師工作人員選擇合理的教學(xué)方案以及教學(xué)手段，對(duì)高職思政教育體系的構(gòu)建和發(fā)展具有十分重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]狄欣.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑探析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）：120-121.

[2]王炳晨.淺析新媒體環(huán)境下高校思政教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2019（12）：134-136.