高職會計職業道德培養的缺失及對策探究

劉景忠

摘要：職業道德培養是針對學生教育過程中必不可少的一項內容。特別是對會計這個在職業素養方面要求特別高的行業，因此，高職會計教師在教學中對學生職業道德的培養要特別的注重和加強。由于目前會計教育的快速發展，學校招生會計的人數越來越多，造成了高職會計教學中職業道德教育的缺失，因此，教師一定要加強對會計職業道德教育的重視，改變傳統的教學方法，進一步探究改善學生職業道德培養缺失的方法，從而加強對學生進行職業道德的培養。

關鍵詞：高職會計;職業道德培養;對策探究

職業道德是決定會計工作質量的重要因素，近年來，會計人員道德缺失的現象可以說是十分的常見，會計的工作質量也著實令人擔憂，這在很大程度上說明了會計人員的自我約束力能力很差，同時也說明了我國會計道德培養的缺失，因此，高級職業會計教師在教學中一定要注重對學生進行職業道德培養的加強，并采取相應的措施來減少職業道德缺失的現象。高職會計教師一定要結合實際情況對造成這種職業道德教育缺失的原因進行分析，進而找到解決的辦法，從而提高學生的職業道德水平。

一、導致職業道德培養缺失的原因

從目前來看，導致高職會計職業道德培養缺失的原因主要有以下幾個方面：第一，學生對于會計工作的認識不夠充分。從調查得知，大部分會計專業的學生在學習中比較注重對會計專業知識以及專業技能的掌握，對于會計人員所應該具備的職業素養卻并不十分的在意。特別是受企業環境的影響，極有可能出現擦邊球的現象。第二，職業道德培養不被高職院校管理人員和教師所重視。受就業壓力的影響，許多的高職院校和教師對于學生專業能力的培養十分的重視，而往往忽視了對學生職業道德的培養，這樣會給學生未來職業生涯的發展帶來很大的影響。第三，高職會計職業道德培養得不到有效的落實。在教學中要想提高學生職業道德水平就需要教師結合會計行業的法律法規展開有效的職業道德教育，加強對學生法制意識的培養。但實際情況是，教師在教學中大部分是以會計知識、專業技能為教學的主要內容，對于職業道德教育卻缺乏詳細的規劃。

二、針對職業道德培養缺失的對策探究

（一）重新塑造管理人員和教師的教育理念

在針對學生進行職業道德培養的過程中，高職院校的領導和管理人員首先要對此引起足夠的重視，能夠充分認識到職業道德教育是培養會計專業人才的關鍵，并將職業道德教育內容加入會計教學體系之中，從而使學生在進行專業知識學習的同時也能進一步培養學生的職業道德準則。只有如此，職業道德教育方針、政策的有效實施才能得以保證。其次，教師要重新塑造對學生職業道德教育的理念，對職業道德培養要引起足夠的重視，并進一步的落實。特別是對傳統的教學理念要徹底改變，進一步加強對學生進行素質教育理念，在教學中對學生進行道德教育的融入，只有如此，教師才能將高職院校制定的各項職業道德規劃得以真正的落實到位，有效促進學生職業道德水平得以真正提升。

（二）進一步完善學生的職業道德教育教學

會計是一門對技術性要求比較高的專業，并且課程知識較多，為了確保會計教學質量的有效性，高職院校就要不斷地努力地對職業道德教育內容進行豐富。

從實際情況來看，影響高職會計職業道德教育質量的主要因素就是課時安排的不足。因此，高職院校要從大局、多方面的考慮對高職會計職業道德教學課程進行重新的優化，對于會計職業道德課時要盡可能多的增加一些。另外，高職院校還需要就會計專業的一些職業道德準則和規范，對于職業道德教學內容進行一個重新的規劃，以確保高職會計教師能夠根據高職院校的規劃對會計職業道德教育內容進行更為深入的細化。由會計專業的特點可以得知，高職會計專業的職業道德教育內容包含有一下幾個部分，第一，對學生進行觀念教育，也就是會計職業道德觀念教育，確保學生能夠明白作為一名會計工作者所應該遵守的一些規范以及對于違反規定所應受到怎樣的懲罰。第二，對學生進行規范教育，讓學生明白愛崗敬業、廉潔、自律等，使之在未來的工作中能夠始終堅持會計職業道德規范。第三，對學生進行警示教育，讓學生通過對法律法規的學習，使之明白在未來的會計生涯中應該怎樣遵守法規，怎樣才能不觸犯法規。

（三）對職業道德教學方法進行不斷地創新

在新形勢的教育背景下，高職會計教師除了對學生進行職業道德教育的開展，還要對新的教學方法進行積極的運用，同時對職業道德教學模式進行不斷的創新，以此保證職業道德教育的趣味性和新鮮感。特別要做到與時俱進，對于新規范和新思想要進行積極的引入，進一步有效的強化會計人員的職業道德教育，使之促進對高職會計職業道德培養的有效開展。

首先，對于多媒體、網絡等一些教學手段要進行積極的引進，使會計專業的職業道德教育變得更加生動，例如通過一些視頻、動畫對違規案例進行展示，并與課件結合到一起對違規進行分析和處理。這樣不僅成功的吸引了學生的注意力，也成功的彌補了傳統教學方式的不足之處，使職業道德教育的質量得以有效的提升。其次，對于職業道德模式要進行不斷地創新，使職業道德教育質量得以充分保證。例如，在課堂教學中利用翻轉課堂教學模式，促使學生能夠主動地進行會計職業道德規范的了解，改變傳統的被動模式;營造良好的教學情境，使學生通過相對真實的教學情境對會計職業道德的重要性有一個真實的感受;最后，為學生創建小組合作的教學情境，使學生在相互交流中對職業道德規范有更為深刻的認識。

三、結束語

總而言之，教師在進行高職會計職業道德培養的教學中，一定要找到職業道德培養缺失的原因，并進行對策的探究，使之通過對教學理念的重塑，職業道德教學的完善以及對教學模式的積極創新，使高職會計職業道德培養得以進一步的加強。

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