基于實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)下<稅務(wù)籌劃學(xué)>案例教學(xué)改革實(shí)踐與探索

劉碧玲

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于高等教育行業(yè)的重視程度得到一定的提高。當(dāng)今社會是個應(yīng)用型人才需求量大的社會。所謂的應(yīng)用型人才，就是指能夠具備應(yīng)用型知識與實(shí)踐操作能力的社會人才。應(yīng)用型人才往往能夠在社會實(shí)踐中通過自身實(shí)力站穩(wěn)腳步，運(yùn)用型人才的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然結(jié)果。通過對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，是應(yīng)用型本科高校當(dāng)前的首要任務(wù)。本文將基于實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，對稅務(wù)籌劃學(xué)相關(guān)案例教學(xué)改革展開論述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)改革;稅務(wù)籌劃學(xué);案例教學(xué)改革

稅務(wù)籌劃學(xué)作為一門重要的知識學(xué)科，是高校學(xué)生成為應(yīng)用型人才必須要掌握的知識點(diǎn)。稅務(wù)籌劃學(xué)的應(yīng)用型人才培育結(jié)果，會直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)用型知識儲備與應(yīng)用型實(shí)踐能力。高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)以稅務(wù)籌劃學(xué)案例作為教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，有利于促進(jìn)學(xué)生社會應(yīng)用型知識增長以及提高社會實(shí)踐能力。

一、教學(xué)改革的必要性

（一）教學(xué)改革是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的需要

教學(xué)改革是國家在當(dāng)今社會背景下所提出的符合新時代發(fā)展的新的戰(zhàn)略需求。隨著科教興國戰(zhàn)略的方針確定下來，我國在科學(xué)技術(shù)教育方面上的重視程度越來越大。只有將科技教育融入到興國戰(zhàn)略當(dāng)中去，才能充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)教育的重要力量，以科技教育促進(jìn)國家發(fā)展。只有搞好基礎(chǔ)的科技教育，才能夠為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)國家繁榮昌盛。

（二）教學(xué)改革是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

由于應(yīng)用型人才是當(dāng)前國家所需要的促進(jìn)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)力量。我國對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要要求。應(yīng)用型人才不僅掌握了完備的基礎(chǔ)性應(yīng)用型知識，而且在社會實(shí)踐中的實(shí)踐操作能力也是極高的。當(dāng)理論與實(shí)踐都共同掌握時，運(yùn)用型人才在社會實(shí)踐中為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)就會更大，由此更進(jìn)一步促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所謂的應(yīng)用型人才，與傳統(tǒng)的本科學(xué)術(shù)型人才和高職技能型人才都不一樣。應(yīng)用型人才主要是從本科學(xué)術(shù)型人才為原型，在本科學(xué)術(shù)型人才的基礎(chǔ)上，加大力度對學(xué)術(shù)型人才的技術(shù)技能進(jìn)行培養(yǎng)，由此形成應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用型本科人才主要擁有的特性是理論知識與實(shí)踐操作能力共同具備，此外，其應(yīng)用創(chuàng)新能力與職場適應(yīng)能力也都同時兼具。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下稅務(wù)籌劃學(xué)案例教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

（一）稅務(wù)籌劃學(xué)案例改革教學(xué)內(nèi)容

稅務(wù)籌劃學(xué)案例改革應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容方面上進(jìn)行重點(diǎn)改革。將傳統(tǒng)的缺乏實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容向“先進(jìn)，有用，管用”的教學(xué)內(nèi)容方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。“先進(jìn)”方面主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容所涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前先進(jìn)科技成果。“有用”方面主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的是能夠在社會實(shí)踐中所能全面運(yùn)用到的知識。“管用”方面主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，利用所學(xué)知識進(jìn)行操作，簡言之就是在操作時懂用會用課堂所學(xué)知識。此外，要對稅務(wù)籌劃學(xué)里邊可有可無的內(nèi)容進(jìn)行刪減，可以通過“刪減并留增”的辦法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的改革，由此是教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)完善。

（二）稅務(wù)籌劃學(xué)案例改革教學(xué)方式

在稅務(wù)抄化學(xué)教學(xué)模式方面，也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。傳統(tǒng)的稅務(wù)籌化學(xué)教學(xué)模式缺乏生動性與創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會缺乏動力。高校可以通過增添課堂活力與創(chuàng)新力，讓學(xué)生能夠更加主動參與學(xué)習(xí)。可以在談話、講授以及實(shí)踐活動方面上進(jìn)行教學(xué)模式的改革，通過因材施教的方式，有針對性的科學(xué)利用各種資源對學(xué)生進(jìn)行授課。比如將先前的稅務(wù)籌劃學(xué)教學(xué)案例、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、專題講課以及自由辯論等方式，都是合理先進(jìn)的教學(xué)方式。此外，僅僅課堂上的教學(xué)方式是不夠的，在課外也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐中去。只有學(xué)生在課外參與實(shí)踐活動中，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，才能夠達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。

（三）稅務(wù)籌劃學(xué)案例改革課程考核方式

在稅務(wù)籌劃學(xué)課堂考核方面上進(jìn)行改革，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的重要方式之一。通常可以通過在稅務(wù)籌劃學(xué)的考核內(nèi)容，形式等方面上進(jìn)行改革，提高考核力度，提高對學(xué)生社會實(shí)踐能力考核方面的重視力度。此外，還可以通過對學(xué)生進(jìn)行能力測試，測試學(xué)生的實(shí)踐探究水平，以及學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平。最后，還可以通過增加變化考核方式，比如可以采取操作或者口語模式的考核測試，由此提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（四）稅務(wù)籌劃學(xué)案例改革畢業(yè)論文（設(shè)計）

傳統(tǒng)的稅務(wù)籌劃學(xué)畢業(yè)論文設(shè)計，不論是方向還是模式都是趨于單一的。這種單一性嚴(yán)重的限制了學(xué)生的思想意識的擴(kuò)展，阻礙了學(xué)生社會實(shí)踐能力的提升。因此，對稅務(wù)籌劃學(xué)畢業(yè)論文設(shè)計進(jìn)行改革勢在必行。可以通過讓學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐當(dāng)中去，將所收獲的經(jīng)驗總結(jié)匯集到畢業(yè)論文設(shè)計當(dāng)中，讓論文充滿綜合性與設(shè)計性。學(xué)生只有在經(jīng)過社會實(shí)踐操作，才能夠更深層次的了解掌握社會實(shí)踐知識，更好運(yùn)用社會實(shí)踐操作方法。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國對于社會應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，教學(xué)改革是當(dāng)今社會改革的重要主題之一。基于實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，對稅務(wù)籌劃學(xué)案例教學(xué)改革進(jìn)行實(shí)踐與探索所得出的結(jié)論，可以為相關(guān)高校提供借鑒，更進(jìn)一步促進(jìn)教育改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略完善與發(fā)展。

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