初中生生涯規劃現狀和生涯教育課程需求調查報告

彭麗娟 彭婷婷

1.初中生生涯規劃教育研究現狀

學生生涯規劃教育是指讓學生在充分了解自身特點與優勢、興趣與潛能的基礎上，主動地確立職業生涯目標，選擇適合自己的發展方向，對職業以及人生有一個明確的認識，制定出職業生涯規劃，并在以后的學習生活中根據自己設計的職業生涯規劃，科學合理地安排學習和生活。其理論基礎是薩帕的生涯發展理論[1]。舒伯（1953） [2]通過對職業生涯的不同時期進行分析，將生涯發展劃分為成長、探索、確立、維持和衰退五個階段，提出了職業生涯階段理論。依據舒伯的職業生涯理論，初中階段應該對學生進行職業生涯教育。

1994 年，我國國家教委基礎教育司頒發《普通中學職業指導綱要（試行）》，其中對初中和高中的職業生涯教育課程目標做出了如下規定：初中階段的目標是傳授有關基礎知識，屬于啟蒙階段，重點幫助學生了解社會，了解職業，了解自己，提高認識，初步選擇繼續學習或就業類別的方向[3]。

許多研究者均對中小學職業生涯教育的課程內容提出自己的意見，綜合起來看主要包括以下幾項內容：自我認知、職業認知、職業興趣探索、職業能力培養等內容。如覃章成（2014）結合職業生涯教育中的五大核心概念（人格獨特性、職業多樣性、人職匹配性、職業生涯階段性和職業生涯發展規劃性）確定了初中職業生涯教育的八項課程內容：職業生涯基礎知識、教育與職業的關系、初中后教育、自我認識、終身學習、學會生活、規劃職業生涯和奠基職業素養[4]。

雖然我國開展職業生涯規劃的教育實踐開始增多，但對大學生職業指導、生涯教育的研究較多，但對初中階段職業生涯教育的研究較少。 因此，探索符合初中生身心發展特點和我校學情的生涯規劃課程，對于幫助我校學生樹立職業生涯規劃意識，科學有效地指導初中生規劃生涯具有非常重要的理論和實際意義。

2.研究方法

本研究采用自編的《初中生生涯規劃現狀及生涯教育課程需求調查問卷》，筆者根據研究主題收集了大量職業生涯規劃文獻并對其中的實證調查進行深入分析研究，在請教研究領域內的老師后進行問卷內容收集與編制。問卷編制后進行小范圍預測，并請教老師和專家指點修改，取得了一定的邏輯效度，之后正

式展開調查。問卷共18題，主要調查學生對生涯規劃的了解、自身生涯規劃現狀、生涯教育課程需求等情況。在坪山區中山中學共發放問卷1280份，剔除無效問卷后計得有效問卷 1260份，有效回收率 98.44%。樣本構成情況如下。

3.初中生生涯規劃現狀和生涯教育課程需求調查結果與分析

3.1 初中生生涯規劃現狀

據調查結果顯示，絕大多數學生對生涯規劃基本了解，占比48.65%，完全不了解的學生比例是8.49%（見表3.1）。可見我校學生對生涯規劃的了解程度中等偏上，但從學生訪談得知，學生對生涯規劃的了解僅僅局限于聽說過而已，對于生涯規劃具體“規劃什么，怎么規劃”這些內容并不理解。

接近一半的學生對自己的人生發展方向和未來就業有認真考慮過，剩下約34%同學會跟家人老師、同學朋友討論發展方向和未來就業問題（見表3.2）。另外185人（占比14.68%）對自己的人生發展方向和將來就業并沒有考慮，主要原因是“自己習慣走一步看一步”，人數91人（占比49.19%），其次是認為自己不懂，也沒人指導，時間過早（見表3.3）。由此可見，加強對學生的生涯規劃指導還是很有必要的。

對于將來可能從事的職業，68.02%學生認為是做自己想做的，15.71%學生認識到要做自己能做的。可見大部分學生對未來職業的意向是想要遵從自己的意愿，并沒有認識到職業的選擇跟興趣、能力、性格和氣質等都有很大關聯。

可能也是因為有20.32%的學生對自己的興趣、性格和專長，以及將來適合的職業發展方向并不了解。

3.2 初中生生涯教育課程需求

從學生目前對職業生涯規劃的相關課程或相關的教育形式的了解程度來看，將近40.39%的學生并不了解，42.86%的同學是基本了解，很了解的學生占16.75%。

且從他們參加相關社會實踐和生涯課程的情況來看，沒參加過的占49.68%。從參加過的學生情況來看，很有收獲的占9.84%，有一點收獲的占34.29%，可見學生的生涯教育還是很缺失的。

基于以上情況，83.73%的學生表示需要專門開設生涯課程，可見學生對于生涯課程的專門開設需求度非常高。

因為大部分學生能認識到做好職業生涯規劃可以為未來就業做準備，可以讓初中學習生活更有目標，提高自身競爭力。

此外，對于課程開設內容，78.89%的學生表示想更多認識自己，找到自己的專長;65%學生想要樹立志向，規劃自己的未來;58.17%學生想要知道如何規劃初中學習與生活，為畢業做打算;47.46%學生想要了解社會與職業。

4.結論

根據以上調查結果顯示和分析，我校學生對自己和職業的認識比較模糊，有一定的生涯規劃意識，但并沒有系統深入的認識和實行。學生對專業而有效的生涯教育有很大需求，希望通過生涯教育課程更多認識自己，找到自己的專長，樹立志向和規劃自己的未來。