云平臺背景下中職《導游業務》教學中混合式教學模式的應用實踐

古鴻相

摘要：隨著互聯網及信息技術的飛速發展，教育信息化改革已經成為中職教育發展的大勢所趨，在此背景下，云平臺技術得到了廣泛的應用，并且在構建混合式教學模式，提高教學有效性方面展現出了巨大活力，這也為中職《導游業務》教學提供了良好的發展啟示。在教學實踐中，廣大教師有必要立足信息化的時代教育形式，依托云平臺技術來積極構建混合式的《導游業務》教學新常態，從而在豐富課程教學內涵和形式的同時，為學生專業能力以及綜合素養的發展奠定科技基調。基于此，本文就云平臺背景下中職《導游業務》教學中混合式教學模式的應用實踐進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些新的教育借鑒。

關鍵詞：中職;導游業務;云平臺;混合式教學

如今，教育技術發展日新月異，中職教育信息化改革勢在必行。對此，教育部也頒發了《教育信息化十年發展規劃》等一系列政策， 倡導各階段教育要立足新的時代教育形勢，積極推進教育信息化和“互聯網 + 教育”的改革進程。

而云平臺技術作為教育信息化的代表之作，能夠助力職業教師搭建一個線下與線上教學相結合的混合式教學模式，進一步保證學生專業能力以及素養的發展。

對此，中職《導游業務》教師也要積極將云平臺技術滲入到教學中來，打造混合式的《導游業務》課堂，讓教學果更上層樓。

一、基于云平臺的混合式教學模式的介紹

基于云平臺的混合式教學指的是一種依托云平臺技術，對現有的線下以及線上教學資源進行整合，然后在此基礎上通過傳統與云平臺技術相結合的方式來呈現課程教育的一種新型授課模式。

該模式在《導游業務》教學中的運用有著諸多現實意義：

首先，該模式能夠豐富《導游業務》課程的教育資源，提升課程容量，引領學生進行線上學習、課堂翻轉學習等，從而深化他們的專業學習認知，進一步保證教育實效。

其次，在該模式下，教師能夠將線上以及線下教學的優勢進行有效融合，構建一個立體化的課題互動體系，讓師與生、生與生之間能夠實現趣味化、多樣化的互動，這不管是對于學生學習熱情的激發來說，還是對于他們專業能力的提升來說都將大有裨益。

再者，該模式是一種建立在“教育現代化”理念上的模式， 通過對云平臺這一現代化手段的運用，能夠為《導游業務》教學的信息化以及現代化改革提供更多助力。

所以，有效運用云平臺技術，積極搭建混合式的《導游業務》教學模式是很有必要的。

二、中職《導游業務》中基于云平臺的混合式教學模式應用

（一）課前環節的混合，促進有效預習

“凡事預則立，不預則廢。”做好預習教學工作，是保證《導游業務》教學實效的關鍵所在。在基于云平臺的混合式教學模式下， 教師可依托云平臺來指引學展開混合式的高效預習。

例如，教師可在歸納和整理教學內容的基礎上，結合網絡視聽資源，設計一個案例化的《導游業務》預習微課，然后將其通過云平臺傳遞給學生，指引學生在觀摩案例微課的同時，完成相應的任務單填寫工作。

在任務單中，教師可讓學生總結一下預習收獲、預習問題， 從而更好地把握學生學習的學習疑問提高后續教學的有效性。

（二）課中環節的混合，推動翻轉實踐

在基于云平臺的混合式教學模式下，教師可結合學生預習任務單反饋，通過混合翻轉的方式，來推動學生進行課程實踐，進一步提高其專業實踐能力。

例如，在講述《導游服務流程》的知識點時，教師一方面可結合學生課前任務單反饋情況，來落實知識點的講述工作;另一方面也可通過云平臺向學生發放多個“導游服務情景問題”，然后指引學生以合作的方式來展開思考探究，并設計和演繹相應的“情景劇”。在此基礎上，教師再針對各組的實踐表現來對他們進行評價和再教育。如此一來，不但能讓深化學生的導游服務認知， 而且還能借助集體之力，實現學生整體能力的提升，可謂是一舉多得。

（三）課后環節的混合，保證教育實效

諸多教育實踐證明，高效化的學習離不開課后的練習和復習。所以，在基于云平臺的混合式教學模式下，教師可通過云平臺向學生發放一些數字試題、章節微課等資源，讓學生能夠不限時地地進行個性化練習和復習。

與此同時，教師還可在云平臺中定期向學生分享一些旅游業務方面的新聞趣事，或者與他們展開知識點互動，從而把握他們的學習疑問。在此基礎上，教師可采用網絡聯線輔導以及課堂集中講述等方式來幫助學生查漏補缺，進一步保證《導游業務》教學的有效性。

三、結語

總之，在教育信息化的形勢下，《導游業務》教師應當將云平臺技術合理滲入到課堂的各個環節中來，打造混合式的《導游業務》教學新模式，以此來保證課程教學的先進性和有效性，為學生專業能力提升以及更好地就業發展做好奠基工作。

參考文獻：

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（崇左市職業技術學校，廣西 崇左 532200）