高中英語教學的有效性策略

陳暉云

教學活動的有效開展主要是指教師在有效的課堂教學時間之內，將具體的知識內容傳授給學生，并且能夠促使學生在學習知識的過程中更好進行吸收，從而推動學生綜合素養與能力水平的提高。教師想要構建高效的教學活動需要正確認識現階段教學中所存在的問題。高中階段的英語課程教學中所涉及的知識內容比較廣泛，且大多數教學知識內容比較抽象化，導致了學生在學習的過程中有著一定的難度，一些學生在這種學習模式之下，也容易對英語學習產生一定的排斥感，從而降低了教學效果。本文從以下幾方面提出高中英語教學的有效策略。

一、創新教學方式，激發學生興趣

教師在開展實踐教學活動的過程中，其采用的教學方式能夠直接對課堂教學效果產生影響，所以教師可以學習先進的教學方式，借鑒先進的教育理念，加強與學生之間的溝通，進而選取符合學生實際發展情況的教學方式，并與原有的教學模式相結合，實現課堂教學的創新。高中英語教學過程中，教師可以采取小組合作的方式讓學生在課堂中實現互動學習，引發學生之間的思維碰撞，強化學生的學習能力與合作能力，從而有效加深學生的知識掌握程度。

例如，“The Million Pound Bank Note”一課的主要內容是根據馬克·吐溫的名著《百萬英鎊》改編而成的劇本中的幾個片段。筆者首先帶領學生們學習了課文，并且對課文中的知識內容進行講解，讓學生對于相關英語知識有了基礎性的了解與認識。然后，筆者在課堂中結合不同學生的興趣愛好、英語水平等引導其進行了合理的小組劃分，并且引導各小組之間結合課文中的內容展開了角色扮演，學生們在這一過程中能夠進行更加積極主動地探索，無形之中加強了學生的知識理解與記憶程度。最后，筆者再為學生們提供表演機會，讓各小組展開角色扮演。學生們在這種有趣的活動當中能夠用英語進行表達，無形之中強化了學生的英語學習效果。

二、創設教學情境，活躍教學氛圍

教師創設情境教學模式，是提高教學活動有效性的重要途徑之一。教師需要結合具體教學知識內容的掌握，促使學生能夠在掌握理論知識的過程中進行實際應用，從而提高學生的學習積極性。教師可以合理為學生創設出學習情境，活躍整體的教學氛圍，使學生在輕松愉悅的學習氛圍之中更加積極主動學習，培養學生的學習興趣，消除學生對英語課程學習的恐懼感、畏懼感，培養學生英語學習的熱情。

例如，在進行“Women of Achievement”教學的過程中，為了強化學生的學習效果，筆者為學生們創設出了一個良好的問題學習情境。首先，筆者結合課本教材中的知識內容提出了：“Who is the student？What animals are observed？When did Jane Goodall arrive at Gombe？ How old was she？Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild？”等問題。然后，筆者要求學生們結合一系列的問題展開分析，促使學生們能夠結合課文中的知識內容自主思考，強化學生的自主學習能力與綜合素養，為學生構建出了良好的問題探究情境。最后，筆者再讓學生們結合相關的問題進行了回答，在這一過程中，筆者也會及時結合學生們的回答對進行知識補充與糾正，構建融洽的課堂師生交流氛圍。

三、運用信息技術，豐富教學活動

當前社會各方面的發展以及信息技術的廣泛普及為我們的實際生活帶來極大便捷。在現階段的教育事業中，大多教師開始應用信息技術教學模式，并不斷豐富教學活動，拓展教學內容，從而增強學生的學習體驗。鑒于此，高中英語課程教學中，教師可以合理實施信息技術教學模式，利用信息技術方式的優點，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

例如，在進行“Earthquakes”教學的過程中，筆者適當應用了多媒體信息技術設備，為學生們播放了關于影視劇《唐山大地震》的視頻片段，加強了學生的情感體驗，學生們通過觀看視頻也能夠感受到地震對于人類的危害。然后，筆者再帶領學生們進行本節課的學習，通過筆者的講解與分析，強化了學生的重點知識掌握程度，從而有效強化學生英語學習積極性，增強課程教學效果。

總而言之，高中英語教學過程中教師需要探索更加有效的策略，以滿足學生的實際學習需求，同時推動教學質量的提高。