基于新媒體環境的高職思政教育改革策略

王萍

摘要：伴隨著現代科技的快速發展，新媒體技術在各行各業產生了非可小可的作用。將其應用在高職思政教育中，可以豐富思政教育資源、拓寬思政教育途徑，為思政文化傳播提供了更多的渠道。加之現在青年學生人手一部手機，接受新媒體消息更加便利，這就意味著利用新媒體開展思政教育將會更加簡單便捷。本文重點分析在新媒體的大環境下，深度開展思政教育的具體對策，以提升思政教育的實效。

關鍵詞：新媒體環境;高職院校;思政教育;優化方案

伴隨著科學技術的快速發展，教師要善于新媒體開展教學，充分利用其資源多、傳輸快、范圍廣的特點開展相應教學，擺脫時間與地域的限制。同時，當前青年學生的思維較為開闊，具有較強的好奇心理。利用他們的這種心理特征，教師就可以巧用新媒體來改變學生的學習方式，讓新媒體成為他們的重要知識獲取渠道，從而促進學生與教師、與社會的交流。

一、新媒體對于高職思政教育產生的促進作用

（一）能夠加強學生與其他社會主體的交流

網絡具有無限延伸的特點。在新媒體網絡的幫助上，教師就可以打破時間和空間的限制，讓學生們接觸到各種各樣的社會知識，進而為學生創設一個更加開放性的環境，從而使學生的思想更加廣闊，進而有針對地開展思政育人工作。

（二）能夠強化學生的創新意識和自主學習能力

在新媒體網絡的扶持下，學生可以具有較強的主觀意識，能夠對網絡媒體中的事件產生一定的自主判斷。在這種環境下，學生有更多自主思考、分析的機會，從而提升了他們對于社會、世界的認知，進而幫助高職院校青年學生有更好的社會適應能力。

二、高校思政融入新媒體的思考

（一）強化新媒體教學理念，提升新媒體教學能力

將思政教育理念中滲透新媒體思想能夠提升教學成效。高校部分思政教師教齡較長，受到應試化教育理念的影響，他們接受、了解新媒體平臺的速度較慢，而大學生是接受能力、學習能力較強的群體。因此，在了解新媒體平臺的時候，教師就可以放棄教師的身份，多與學生進行交流討論。如此，教師與學生就能建立起亦師亦友的關系，這樣教師既可以從學生處學習、了解新媒體平臺，還可以在與學生的溝通中，了解學生的思想價值觀，以及學生對思政教育的看法，并著力改革教學內容與教學方式，落實因材施教，提升教育質量。

（二）利用新媒體豐富教學內容，落實立德樹人

傳統的思政教育都是圍繞教材展開的，這樣不僅使得課堂內容過于淡薄，也使得教學內容較為枯燥，難以吸引學生的興趣。新媒體時期信息得到了極大程度的充盈，這為思政教師尋找合適的教學資源，豐富教學內容提供了有利契機。為此，高校思政教師需要對教學內容進行延伸，將新媒體平臺的教學資源與傳統教學內容結合起來。如此，既可以對學生進行全面的教育，還可以從側面致力于學生興趣的提升。例如，教師可以采用慕課、微課等App展開教學內容，讓學生通過趣味十足的視頻以及真實的案例了解思政知識。此外，高校也可以通過在線直播平臺，邀請專業、優秀教師在線授課。如此，學生既可以學習更為高深的思政知識，也能在專業、優秀教師等人格魅力的感染下，自覺提升自己的思想道德水平。

（三）利用新媒體提升教師專業素養

教師的一言一行都是直接影響學生。隨著新媒體的崛起，學生所接觸的信息也越來越多，教師若無法與時俱進、學習新的知識，那么面對學生疑問，教師就會難以解答。這樣不僅會影響思政教學效率，也會影響教師在學生心目中的地位。因此，在新媒體時期，教師需要不斷學習專業知識以及其他領域的知識，擴寬自己的知識面。如此，教師就可以有效提升自己的專業能力，也可以為學生做一個好榜樣，帶動學生一起學習。將新媒體與思政結合起來，不僅要求教師通過新媒體平臺對學生進行教育，也要求教師將時政新聞、社會熱點話題融入課堂。同時，教師還可以借助新媒體技術創設網絡思政平臺，對于信息技術水平有著較高的要求，而部分思政教師難以達到這一要求。為此，高校就需要挑選信息技術水平較高的教師組建信息技術團隊，構建網絡學習平臺，進行網絡宣傳。高校包含的專業較多，部分計算機專業的學生能力較強，因此，在構建團隊時，學校也可以選擇大學生。如此，既能使搭建出來的新媒體平臺，更符合學生的心理需求，也可以挖掘出更多優秀的人才，提升高校人才培養質量。

三、結語

綜上所述，思政融合新媒體會帶來相應的挑戰，自然也會帶來相應的契機。高校思政教育應該嘗試抓住契機，利用新媒體賦予的機會，轉變教學理念，積極了解新媒體平臺，并從豐富教學內容、提升專業能力以及優化網絡環境等方面，對思政教育進行改革。如此，高校才能構建起全方位育人體系，提高高校人才培養質量，為社會輸送大量優質人才。

參考文獻：

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