任務性課堂和高中歷史課堂進行的有效結合

劉影

摘要：任務型課堂是當今時代發(fā)明的一種新型的教學模式，是現(xiàn)代的教育一線工作者在不斷的工作中總結出來的一種適合現(xiàn)代學生的新的教學方法。任務型課堂的開發(fā)也激發(fā)著現(xiàn)代的教育工作者，可以。在教育教學的過程中總結開發(fā)出新的教學方法。這種教學方法可以是根據(jù)自己所教授的班級，在一步步的總結中慢慢開發(fā)得來的。

關鍵詞：任務型課堂;高中歷史;吸引學生興趣;學習狀態(tài);學習習慣

教師在一生中會教授無數(shù)個班級，但是教學方法卻是有限的，所以這就啟發(fā)著教師在教育教學的過程中，要逐步的學會自己總結開發(fā)出新的教學方法。每一個學生都是一個獨立的個體，眾多獨立的個體組成就構建成了一個新的班級。這就啟發(fā)著教師對待每一個班級的時候使用的教學方法都是不一樣的。所以教師在教育教學的過程中，應該逐步的開發(fā)新的教學方法，例如任務型教學。

一、任務型教學可以吸引學生的興趣

很多教師在進行教育教學的時候都在抱怨學生的注意力被其他的事物所吸引，那么教師一直沒有進行反思的是，為什么學生的注意力會被其他的事物所吸引。之所以學生的注意力會被其他的事物所吸引，必定是因為，他們更加感興趣其他的事物，而對于教師在課堂上的教育教學并不感興趣。

例如，教師在遇到這種情況的時候，要學會及時的反思，為什么學生會對自己所教授的內(nèi)容不感興趣。是因為自己的教學方法出現(xiàn)了紕漏，還是學生本身對這段知識就不感興趣。教師一定要搞清楚到底是學生的原因還是自己的原因，如果是學生本身對教育教學并不感興趣，那么就是一定要想方設法扭轉學生的這種觀點，如果是因為自己的教學方法出現(xiàn)了問題，那么就是一定要學會及時的改正。承認自己的錯誤并不是一件丟人的事情，尤其是教師，教師在遇到自己的教育教學方法出現(xiàn)了問題的時候，一定要學會及時改正，及時止損。因為在教學方法出現(xiàn)問題的一瞬間，學生就已經(jīng)是對知識不感興趣了的，如果長此以往造成的后果難以想象。學生會對整個學科，甚至學習知識都不感興趣。那么，教師需要承擔的就不只是喚醒學生對知識的興趣。教師就是學生學習道路上的指明燈，學生學習道路上的燈塔是用來指引學生的。如果連燈塔都出現(xiàn)了問題，不進行改正的話，那么造成影響的就不止是一個學生了，那會是一批學生甚至成千上萬的學生。為了避免造成嚴重的后果，教師一定要學會及時止損，及時修改自己的教學方法。讓教學方法去迎合學生，而并不是讓學生去迎合教學方法。教學方法是可以進行靈活改變的，要學會運用這一點。

二、任務性教學可以幫助學生提前進入學習狀態(tài)

學生在開始學習之后會不知道學習的目的，不知道自己為什么學習。他們只知道麻木的學習，甚至有的學生并該怎樣去學習。這是一件非常悲哀的事情，麻木的學習會逐漸讓學生越來越對學習不感興趣。教師在發(fā)現(xiàn)這種情況的時候，一定要對學生進行及時的矯正。

例如，任務型教學可以很好的解決這種情況。任務型教學可以很好的幫助學生進入學習的狀態(tài)。所謂任務性教學，就是讓學生帶著任務學習去學習，帶著原因去學習，也就是帶著目的去學習，讓學生知道自己為什么去學習。讓學生能夠知道自己學習的原因。也就是說讓學生的學習不再感到迷茫。學生在這個階段是很容易迷茫的，但是任務性教學可以很好的改變這種結果。任務型教學可以做到的不僅僅是幫助學生進入學習的狀態(tài)，這種教學方法可以幫助學生提前進入一個新的學習的狀態(tài)。也就是說在學習開始之前，就能夠幫助學生進入到一個吸收知識的狀態(tài)。這種情況是很難出現(xiàn)的，但是任務性教學恰恰可以做到。

三、任務型教學可以幫助學生培養(yǎng)一個良好的學習習慣

任務性教學的教學方法可以幫助學生快速的進入到一個學習的狀態(tài)。在長期的作用下，可以幫助學生培養(yǎng)一個良好的學習習慣，任務型教學的教學特點就是以任務為中心，所謂以任務為中心，就是讓學生能夠在課堂之上帶著問題去學習，學生之所以一直對學習無法產(chǎn)生興趣。是因為這個階段的學生總體是很迷茫的，他們不知道為什么去學習，所以任務型教學可以很好的幫助學生改善這個情況。

例如，任務型教學具有的另一個特點就是激發(fā)學生的學習欲望。任務型教學是為學生設計的一種新型的教學方法，任務型教學，在實行的過程中要求貼近學生的生活以及學習，在總體的過程中要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主人翁精神。在整個的教學活動中，教師要不斷的從學生身上發(fā)掘問題，引導學生讓學生能夠充分發(fā)揮作為課堂主人的積極性。在整個課堂的中，任務型教學會不斷的加深學生對于學習的興趣，也會更加的努力，同時。學生會在不斷的探索中得到成長。任務型教學的特點就是能夠幫助學生充分的激發(fā)學習興趣。高中階段的學生會因為內(nèi)心的迷茫導致學習狀態(tài)的丟失。任務型教學可以幫助學生重新建立學習的狀態(tài)。同時在整個教育教學的過程中。學生做到了真正的參與到了課堂，成為課堂的主人。這是其他的教學方法，無法給到學生的。教師在實行任務型教學這種教學方法的時候，在課堂的結尾一定要讓學生能夠完成任務，能夠從任務中獲得經(jīng)驗，以及對于成功的喜悅，進而可以進一步的激發(fā)學生對于學習的探索。

總而言之，任務型教學是一種新型的教學方法，是由一線的教育教學工作者在一步步的教育教學中不斷的推導出來的。所以這也就啟發(fā)了其他的教育教學的工作者能夠在工作中慢慢研究其他的教學方法。教師在選擇教學方法的時候，一定要注意選擇正確的教學方法，要能適合自己所教授的學生。

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