摘要:新世紀之后,經濟全球化已成為一種不可阻擋的經濟趨勢,而在這一背景下,國家之間的政治、經濟、文化等交流,也逐漸增加,而漢語國際教育的出現,則是為了滿足外國友人對中國文化學習的訴求,但在實際開展過程中,卻出現了一些因素在阻礙其發展,基于此情,文章將對阻礙漢語國際教育發展的因素進行探究,并提出幾點針對性建議,望所述對加速我國漢語國際教育發展,推動漢文化傳播,有一定幫助。
關鍵詞: 漢語國際教育;全球化;困境;出路
引言
漢語國際教育,不僅為那些想了解中國文化的國際友人提供了便利途徑,同時,也是推動我國文化傳播,提升我國國際影響力的重要方式,因此,面對其發展不暢的問題,我們必須快速、高效解決,才能保證這一功能的有效發揮。
一、漢語國際教育發展的困境
1、傳統教學方法不能適應學生的需要
很多學習漢語的外國人都是學到一半就放棄了,主要原因是學習漢語本身就具有難度,再加上教學法不合理,讓許多的外國人學習起來覺得很枯燥乏味。甚至有的學生為了學習起來更加簡單,主動放棄漢字的拼寫,只學習漢字的發音和意義,這樣的學習必然不能使學生全面發展,也不利于漢語的傳播。在教學實踐中許多老師不能夠靈活地運用教學方法,不能結合具體情況制定合理的教學流程,不能充分地考慮學生心理特點和學習規律,不能充分地使用現代多媒體教具,一定程度上都不利于對外漢語教學的發展。
2、漢語的跨文化能力不足
漢語國際教育事業的發展離不開漢語全球化戰略的開展,漢語在世界的傳播會促進漢語國際教育事業的發展,反過來,漢語國際教育事業的發展也能促進漢語的全球化傳播,兩者是相互促進的關系。但是在漢語全球化傳播中我們發現,漢語的跨文化能力不足,不能突破國界得到大多數人的認可,不能夠借助新興多媒體的傳播工具和商業手段推廣漢語產品。同時,在傳播形式上也存在生硬的輸出、刻板的說教,不能展現中國傳統文化的特色,不能將漢語文化與世界潮流相結合。
3、教師水平參差不齊
雖然現在國家大力支持和鼓勵壯大對外漢語教師的規模,但目前對外漢語教師質量參差不齊的現狀也嚴重制約著我國對外漢語教育事業的快速發展。國內設有非常正規且國外學校比較認可的國際漢語教師資格證的考試,對于漢語教師的考核標準與國外學校對于教師的標準存在一定的差異,導致人才培養導向的偏差。國內一些高校,不顧學生的質量,一再擴招,而一些私人承辦的漢語教學培訓機構中這種現象尤為突出,甚至招收既沒有資格證書,也沒有相應教育經歷的老師。
二、漢語國際教育發展的出路
1、提高中國整體實力,政府助推文化輸出
經濟基礎決定上層建筑,只有經濟發展好,才能對文化走出去的戰略更加有幫助。中國政府必須發揮主導作用,積極開展對外文化交流活動,促進中國文化和漢語在世界的影響力,讓中國文化真正地走出去。而文化輸出的背后需要中國強大的綜合實力和在國際上的重要地位,才能讓世界關注中國,才能讓更多的人接觸和了解中國的文化,才能促進對外漢語教學事業的蓬勃發展。
2、改革傳統教學方法,創造輕松的教學氛圍
對外漢語教學本身就存在一定的難度,如果課堂教學呆板、枯燥、無味,就不利于激發學生學習的動力。教師在教學的過程中要盡可能創造輕松活躍的課堂氛圍,提高學生學習漢語的興趣,減少對于漢語學習的恐懼心理。在課堂教學的過程中要盡量多使用現代化的教學設備,多帶領學生進行實踐,不要將教學局限于課堂之上。讓學生在生活中體會漢語的魅力,提高學習漢語的熱情。
3、緊跟世界新形勢,創新文化交流方式
為促進漢語真正地“走出去”,一方面我們要緊跟世界潮流,利用現代化多媒體工具進行文化傳播,創新文化輸出形式,讓更多的人接觸和了解中國文化。另一方面要創新文化交流的形式,將語言與文化傳播融合在一起,加強不同國家之間文化的交流和溝通,增強相互理解,避免文化偏見和沖突,用中國故事和中國方案促進中國文化走出去。
4、提高對外漢語教師水平
教學理念的實施需要通過教學活動來實現,教師是使課堂教學得以順利有效進行的關鍵因素。對外漢語教學要求教師必須有扎實的現代漢語基礎知識和深厚的傳統文化知識,在教學中善于將文化教學融入語言教學的過程中,讓學生在學習的過程中接受中國的傳統文化。合格的對外漢語教師對對外漢語教育事業的發展意義重大,發展對外漢語事業,必須將對外漢語教師的水平提到一個更高的位置,必須嚴格把好關培養高質量的優秀人才,為對外漢語教學事業注入新的生機與活力。
結束語
綜上所述,在經濟全球化背景下,漢文化的推廣,以成為加深世界人民認識中國的重要途徑,同時,也是提升我國國際影響力的關鍵,因此,相關教育者應在堅持政府的正確領導下,緊跟時代發展步伐,改變教學方法、壯大師資隊伍,只有這樣,才能確保漢語國際教育發揮出其真正的作用。
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作者簡介:董冰;出生日期:2001.4.18;性別:女;籍貫:遼寧省朝陽市;專業:漢語國際教育;學校:遼東學院
遼東學院 遼寧 丹東 118000