評價學生要一分為二

董麗華

摘要：教育是促進國家發展的內生動力，是培養人才的重要基地，目前國家高度重視教育制度的適合性，因此，國家教育部一直在不斷地根據我國的國情以及對人才發展的需求更新教學觀念、轉變教學理念、實施新課改。新課改中就要求評價學生一定要摒棄“唯分論”，分數不是評價學生的唯一標準，對于“差生”或“優等生”并沒有一個準確的概念，所謂的差生都有可能是優等生，我們評價學生時要分為二地看待，要看到學生的不足也更應當看到學生的閃光點。基于此，本文將淺談評價學生要持一分為二的觀點，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：客觀評價;教師;學生

每個班級都有優等生和后進生，而每個學生都有各自不同的性格特點，有優點也有缺點。教師要順利開展教育教學工作，就要通過客觀表象，深入了解學生，全面評價，做到評價學生一分為二，不偏不倚。

所謂一分為二，就是全面評價人或事，既要充分肯定優點，又要實事求是指出缺點。教師是學校教育教學工作的執行者、組織者，教師在學生的心目中可以說是至高無上的，他們的一言一語對學生都有著深刻的影響。尤其是班主任對每個學生的評價更會產生不可估量的影響。故此，班主任評價學生必須注意一分為二。

首先要注意全面了解，一分為二，充分肯定優點。馬克·吐溫曾說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，更何況孩子？教師充分肯定學生的優點有利于學生發現自我，認識優點，體會到自身的價值，增強自信心，激發努力上進之心。楊朔說過：“每個人心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”班主任的一聲肯定，很可能會成為學生前進的動力。要知道，班主任對學生的一聲贊揚，一句肯定，對學生尤其是后進生來說，猶如溫暖的陽光，又如久旱逢甘露。如果離開陽光、甘露，幼苗就不能茁壯成長。一位班主任評價某生說：“你調皮，但聰明，有拼搏精神，你在校運動會上勇奪雙冠創出佳績，我為你的精神而感動，希望你把這優點發揚到學習和紀律上。”這位班主任評價該生時做了充分的肯定和賞識，讓該生認識到自身的價值，深深體會到班主任那語重心長的話語充滿了殷切期望，撥起了他心中那團火，燃起了心靈深處的那份信念。從而充滿信心地回答老師：“我一定要努力學習爭取好成績。”因此，班主任要全面了解學生，善于發現學生的閃光點，并給予充分肯定，及時鼓勵，激其上進。

評價學生要充分肯定優點，但不是一味地贊揚，有所偏護，造成學生產生驕傲情緒。而是要在肯定優點的基礎上做到嚴格要求，實事求是指出缺點，但不一票否決。所謂“嚴格”是對學生的錯誤或不足進行尋找原因和危害的分析，語重心長，循循善誘。所謂“實事求是”是評價學生時，教師一定要注意調查研究，全面而有針對性地對學生下結論，提高評價的可信度，使學生口服心服，并激勵他們克服缺點，發揚優點。

少年兒童正處于心理、生理由模糊走向成熟的過渡階段，敏感而又多疑，他們渴望得到別人理解、肯定，但又害怕被人探測到真正的內心世界，他們對外界往往有一種本能的對立和排斥。所以班主任要特別注意細心觀察，透過表象挖掘本質，找出癥結所在，因勢利導，循循善誘。用真誠的心去打開他們的心扉，讓他們真正認識到自己的錯誤、缺點，使他們深深體會到老師所做的工作全為了幫助他改正缺點。從而對老師樹立正確的態度，自覺接受老師的教誨，燃起心中那團火種，積極上進。這樣也有利于改善師生感情，建立融洽關系，順利開展各項工作。

教師是人類靈魂的工程師，教書育人，任重道遠，尤其班主任的育人任務更重。班主任評價學生要堅持一分為二，全面評價，做到充分肯定優點，實事求是指出缺點，以努力完成教書教書育人的神圣職責。

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