GRACE教育在學校德育工作中的應用策略

孟令娟

【摘要】人格作為每一個人獨特的特征，是構成思想、情感及行為的特有模式，是一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至還會決定一個人的命運。因此培養出一個完善、積極的人格對人的長期有益發展有著極其重要的意義。而GRACE教育理念也稱為人格培養教育體系理念。這種教育理念從學生的意志、態度、情緒、理智四個維度來培養學生堅毅、擔當、自信的品格，并促進好奇心和進取心的發展。通過GRACE教育理念在學校德育教育中的應用，來促進學生們更好的建立德育方面的價值觀，驅使學生們努力自覺的建立起積極完善的人格觀。

【關鍵詞】德育 學校教育 GRACE教育

一、以學科為中心，滲透 GRACE教育理念

學科教育是每一位學生在學校中都要接受、經歷的一種教育。是學校教育的核心工作，也是學校教育中占比很大的一種教育活動。將GRACE教育理念深刻融入到每一種學科教育中，可以很好的培養出學生們更加完善的人格。以學科的教育為核心，將培養學生的意志、情緒、態度、理智的四個維度分配到每一種學科中，某一種學科可能更適合培養出學生們的某一種維度人格，但又不會只局限于一種人格的培養。

隨著學生在學校接受學科教育的過程中，不僅僅是數學學科，其他學科也都是按照由簡至難的教學計劃進行著有條不紊的教學活動。以數學學科為例：一方面，數學學科作為對事物的抽象結構進行描述的學科，通常會更加善于促進學生理性思維的發展。將GRACE教育理念中的理智維度融入到數學學科的教學過程中，可以很好的促進學生人格中理智方面的發展。另一方面隨著數學學科難度的加深，學生在學習過程中也需要付出更多的耐心與時間。GRACE教育理念中的意志、態度還有情緒都可以隨著數學學科難度的增加，得到鍛煉與發展。因此將GRACE教育理念深入的貫徹至學科之中，可以很好的促進學生們完善積極人格的形成。

二、以活動為重點，培養學生健全人格魅力

學校教育中德育教育常常滲透于各個方面，除了以學習科學知識為主體的學科教育外，還在課余之外的活動教育中看到德育工作的影子。隨著素質教育在學生教育階段的實施，素質教育的影響也深刻的影響者每一位學生，而在素質教育中不僅僅只有學科教育，活動教育的存在也使得素質教育變得更加全面。只有全面的教育才能培養出學生們更加完善的人格。因此，活動教育在學校的德育教育中仍然有著一定的地位。學校教育在培養學生完善積極人格的過程中，仍然可以將GRACE教育理念貫徹至日常的活動教育中。GRACE教育理念中的意志維度、態度維度、情緒維度在活動中仍然可以更好的培養。

在學校活動中，一方面，學生與學生的交流、互動是必不可少的內容。在此之中，學生們的德育方面的價值觀更加容易形成。彼此之間的好惡，也更容易趨勢學生們規范自己的行為。另一方面，在活動中，學生們彼此合作，共同解決困難，一些優良的品行也依次展現出來：有的學生更具有勇敢的特點，有的學生更具有耐心等等。通過GRACE的教育理念，使這些學生們彼此學習對方的優良品性。使得每個人在GRACE的教育理念中可以更加積極的發展自己的優良品性，積極的學習自己不足或者尚且缺乏的品性，逐漸形成更加完善的人格。學校的德育教育，也因為GRACE教育理念的加持，可以更好的完成自己的德育工作。

三、以環境為輔助，逐漸浸染學生學習心靈

除了以學習科學知識的為主的學科教育和以培養學生品質為主的活動教育之外。學校的德育教育工作的開展效果還會受影響于環境因素方面。然而學校德育工作的實施者卻常常忽略了環境因素對德育工作的影響，因而導致學校的德育工作的實施長期得不到有效的進展。GRACE教育理念在環境方面有著更大的關注值，因為任何教育的實施都離不了環境因素的影響。環境因素的影響常常是潛移默化、耳濡目染的，不是強烈而刻意的。

學校可以在德育工作中加大對環境的關注值，以達到事半功倍的效果。以班級為單位，在學校組織黑板報的建設，黑板報的主題即為德育方面的內容。將德育工作的內容：從意志、態度、情緒、理智四個維度來培養學生堅毅、擔當、自信的品格，逐步從學校的各個方面進行宣傳。以達成在學生思維之中建立起一種優良風氣，以此風氣來達到學生自我督促、學生與學生相互督促的狀態。這種風氣的建立，不僅能更好的在學生之間開展德育教育工作，還能夠使德育工作的實施者教師等等減少一部分的工作量，在德育工作中可以逐步解放出實施者，使德育中的學生們從依賴到減少依賴，再從減少依賴到無依賴的狀態。

學生們只有經歷過多種有意義的教育才能夠逐漸促成真正意義上的完善人格。而隨著經歷的增多、視野的開闊，逐漸會對學校展開德育工作有了更加深入了解。GRACE教育中的意志、態度、情緒、理智四個維度，通過融入到學科、活動，乃至于學生們的生活環境中，以此使得學校更好的開展德育工作，也使得學校的德育工作可以在一定的時間內獲得更高的成效。通過GRACE教育理念在學校德育工作中的應用。不僅使學生們更好的接受學校德育工作的展開，還會使學校德育工作的實施者減少壓力。

參考文獻：

[1] 學校德育品牌建設的應然路徑[J]. 謝金土. ?教學與管理. 2020（17）

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