淺談信息技術與小學音樂課堂教學深度融合

李翠紅

【摘要】現代課堂教學就是利用多媒體、圖片、影像等手段改變了以教師為主的課堂教學，信息技術大大地促進了教學改革，優化了教學環境，提高了教學質量。在小學課堂中，音樂課堂具有激醒、塑造、完善人格的作用，音樂教學通過對人美育的發掘和培養，達到陶冶心靈和塑造人格的作用。在小學音樂課堂中融合信息技術，構建高效的音樂課堂并讓學生融入其中。音樂課與信息技術結合，促進音樂教學方式和師生互動方式的變化，有助于拓寬音樂教學的新天地。

【關鍵詞】信息技術;音樂課堂;深度融合

音樂教學通過教育孩子認識美、發現美和創造美，達到陶冶孩子心靈的作用，而由于小學生的身心還未發育完全，他們缺乏注意力、有很強的好奇心，小學音樂老師如果采用傳統教學方式，那么老師很難激發學生的音樂興趣，從而影響音樂教學成果和質量。因此，小學音樂老師要將信息技術充分應用到音樂課堂上并讓學生參與其中。

一、小學音樂課堂教學運用信息技術的意義

音樂是情感的藝術，充分運用信息技術手段進行音樂課堂教學，創造濃郁的音樂氛圍，可以使學生盡快進入音樂情境，去感受音樂的美妙，達到最佳的音樂課堂效果。

在小學音樂課堂教學中深度融合信息技術可以豐富課程內容、創設教學情境、激發學生興趣、開闊學生視野和提高學生信息化處理能力。音樂教育是人文教育的重要部分，是傳授學生美學的主要方式之一。音樂教育的目標：一是培養學生的創新思維，二是使學生得到一個愉快的學習環境和氣氛，三是教育學生一定的審美知識和審美意識。針對小學音樂教學，小學音樂老師要以學生實際情況為基礎，使學習內容生動有趣、多姿多彩，具有鮮明的特點，引導學生積極參與音樂、練習和提高學生的審美能力。

二、小學音樂課堂教學運用信息技術的策略

（一）結合信息技術優化音樂課堂環節

小學音樂教育應針對學生的心理特點，他們的求知欲強、積極活躍、模仿力強，但注意力不夠集中，耐性差。學生聽老師單一的播放或唱歌，或放單調乏味的音樂，這往往導致學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散學生注意力。這樣一來，教師的教學就無法取得優異的效果。傳統的音樂教學模式是以教師為中心，老師教、學生學，并傳授知識經驗，盡管強調了傳統音樂教學的再實踐，但效果仍然不佳。如果小學音樂教師將信息技術融入到音樂課堂，學生就會激起對音樂的喜愛和興趣，從而提高課堂的教學質量。因此在教學中應注意采用靈活多樣、生動、人性化的教學方法，設置有趣的課堂環節，顯得尤為重要。將信息技術引入小學音樂課堂可以激發學生的學習興趣，激活潛在的學習思維能力，提高教學效率。

例如，我在教授《美麗的草原我的家》一課時，我就充分運用到信息技術。上課之前，我做足了功課，認真備課，制作課件，尋找教學素材。課堂導入部分，我就將學生帶到了美麗的大草原，視頻上出示一望無際、遼闊的美麗草原情景，草原上駿馬奔馳，羊兒在藍天白云下撒歡，一群蒙古族的男女身著節日的盛裝，載歌載舞。背景音樂就是用的《美麗的草原我的家》伴奏音樂，通過課件的展示，讓學生對蒙古草原、民族服飾、蒙古族樂器和舞蹈都有了直觀的認識。在學習的過程中，教師還通過多媒體讓學生了解蒙古草原上美麗的傳說，蒙古風土人情，極大的拓寬了學生的視野，激發了學生學習音樂的興趣。信息技術與課堂教學的深度融合，使這節課達到了事半功倍的教學效果。

（二）運用信息技術創設音樂教學情境

素質教育時代，信息技術輔助教學已成為新時代發展的必要手段，在小學音樂課堂教學中，利用多媒體等信息技術讓學生學唱歌曲，欣賞、演奏音樂，營造良好的氣氛，使學生感受、想象、演奏、創造等綜合能力。創設教學情境，根據小學生的心理特點，增強教學效果和思維，適當運用多媒體等信息化技術手段進行教學和創設音樂教學情景，創設良好的教學情境，既能激發學生的學習熱情和調動學生聆聽音樂的積極性，還能發散思維，提高教學效果。例如我在教唱兒歌《拉勾勾》中，首先營造好有趣好玩的情境，帶動孩子一起聆聽，感受音樂的美妙。利用多媒體創作有趣的兒歌小視頻，讓學生沉浸在拉勾勾的小游戲中，營造容易被孩子接受的氛圍，激發和調動學生的主體性，學生再學唱歌曲時就很快能夠學會。

音樂教育要求培養學生的審美情趣，是一種典型的情感教育，在教學中通過多媒體聲畫并茂的情景再現，讓學生沉浸在情景交融的氛圍中，非常容易激發學生的情感，從而對音樂產生共鳴，為理解歌曲所表達的情感創造了有利條件。我在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，首先運用多媒體創設情境，通過視頻播放烏鴉反哺的故事動畫，生動直觀的情境，調動了學生的情感體驗，學生學習歌曲的興趣大大增強。學會歌曲后，我還讓學生根據故事內容以及課件上的提示，創編童謠，學生根據自己的生活體驗來創編歌詞，充分發揮了學生的想象力和創造力，音樂課堂教學效果非常好。

總之，信息技術在音樂教學中的運用，進一步激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用，擴大了音樂教學的容量。在信息化的時代，將信息技術與小學音樂課堂深度融合，使學生積極參與到音樂課堂中，豐富了教學手段和教學資源，在音樂實踐中提高了學生的審美能力，培養學生的審美思維，增強學生的創新能力，奠定學生熱愛音樂、學習音樂、享受音樂的基礎。

參考文獻

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