關于課文《田忌賽馬》教學過程的有效反思

趙芳芳

隨著新課程改革的逐漸推廣，小學語文教學體系逐漸變得更加完善，而在這其中教學反思便是極其重要的一個環節，對此教師們通過有效的反思總結便可以更好地實現教學進度和風格的轉變等等，最終不斷實現自我的成長與提高。值得教師們注意的是，新時代的小學生們學習需求也日益多元化，對此若總是延用一些較為低效且單一的教學模式則很難能夠充分激發學生們的學習興趣，也因此教師們時常進行教學反思就極其必要了，以便有效加強對不足之處的完善，進而更好地調動學生們在課堂上的主觀能動性，最終有效促進學生們的全面發展。除此之外，教師通過學習《語文課程表》（修訂版）等一系列的先進教學理念，則更要追求極致上的語文學科教學，進而逐步去實現“追求高效、回歸本源、減輕負擔”的教學目標，切實加強學生們在生活等一系列場景中對所學語文知識的熟練運用。還有就是教師們在反思的過程中也要注重形式和內容上的多元化，如談話、寫評語、問卷調查等等，進而充分了解學生乃至更多人對當前語文教學的意見，以便全面優化當前教學創新改革。

一、課前教學反思，加強指導學生預習

翻轉課堂等一系列新型的學習方法的出現，使得很多的小學語文教師們開始重視起課前預習這一重要的學習版塊，對此教師們就要能夠時刻反思在自己的教學過程中是否有效指導了學生們進行了預習，最終更好地培養學生們的綜合學習能力。此外，學生們掌握良好的預習能力也是學生們具備自主學習能力的基礎之一，學生們通過課前預習便可以很好地把握課文的中的重難點，進而對一些無法靠自身知識解決的問題便可以標注出來，進而通過課堂上的有效提問而及時解惑，最終逐漸加深對課文的理解和吸收。

例如，任課教師在教學《田忌賽馬》這篇課文之前，一方面可以指導學生們預習一下課文的生字詞，并通過查字典等方式來有效掌握其中字詞的含義;而另一方面，教師則可以引導學生通過通讀課文來嘗試給文章劃分段落結構，從而找出課文中的主要人物以及條理清晰地去分析正片課文中孫臏制定計策的思維過程。其次，本文節選于漢代史學家司馬遷所著的《史記》，對此學生們在預習的過程中就可以主動去這部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的經典巨著，從而充分感受其中古人的智慧。同時還可以引導學生們去了解一些賽馬的規則等等，以便充分豐富學生們的生活認知。而在這一切的基礎上，教師則要能時刻反思自己是否真正引導學生掌握了這些內容，從而在授課的過程中便可以更好地吸引學生參與到互動交流中。

二、課堂教學反思，豐富教學形式內容

課堂始終是學生們接收知識最多的場所之一，對此教師就要能夠時刻反思自身在課堂授課的過程中是否采用了多元化的教學形式，是否添加了學生們喜聞樂見的知識內容，是否有效促進了學生們對學習方法的掌握以及多學生綜合學習能力的鍛煉等等，進而在最大程度上去保障課堂教學的實際效果。與此之外，教師們還要去反思是否充分調動了學生們的學習積極性，以確保學生們更加樂于在課堂上與教師進行互動交流，同時還要是否真正做到了分層次教學，以確保每個層次的學生都能夠跟得上教學進度，最終實現整體的提升。

例如，任課教師在課堂教學《田忌賽馬》這篇課文的過程中，就要反思自己是否充分活躍了課堂氛圍，并在此基礎上有效加深了學生們對課文的理解。此時教師便可以帶領學生們在課堂上精讀課文，進而給每名學生指定角色，并嘗試用古人的語氣去完成人物間的對話，方便學生們充分感受人物們的性格特點。除此之外，教師還可以引導學生們對孫臏所使用的計謀進行小組討論，了解其是如何取得勝利的？而這些知識內容在我們現實生活中又是值得在哪些方面借鑒和學習的？等等，進而有效鍛煉學生們的語文思維。對此，教師就要時刻反思是否真正引導學生進入了課文的真實情境，進而通過加強學生們的認知體驗而加強最終的學習效果。

三、課后教學反思，強化評價反饋效果

教師們在教完一節課后并不是就可以真正結束了，同時還要能夠及時通過適當的評價反饋來及時了解學生們對所授知識的掌握程度，以便更好地設計和展開下一階段的教學任務。對此教師們在獲取學生們的反饋后就是及時進行反思，是否本堂課的教學效果達到了預期的教學目標呢？那么差距又有哪些呢？又應如何進一步提升課堂的教學精彩程度？等等，進而教師要善于“三省吾身”，先從自身找問題并去尋求合理的解決辦法。其次再從學生們的身上尋找課堂教學效率和質量低的問題，最終有效達成每節課設定的課堂教學目標。

例如，任課教師在教學完《田忌賽馬》這篇課文后，就可以通過提問的方式來了解學生們對課文的掌握，諸如課文主要介紹了哪些內容？賽馬結果如何？進而鼓勵學生嘗試用自己的話去形容一下課文的主要內容。之后教師還可以讓學生們描述一下田忌和齊威王對陣的過程中，以及田忌比賽獲勝的原因，而通過這一系列的問題教師則可以有效把握學生們具體的學習狀況。而在此基礎上，教師則及時反思學生們的掌握情況是否達到了預期，是否真正了解了本文的核心主旨，同時學生們在學習的過程中是否鍛煉了自身的能力等等，進而通過恰當的課后評價反饋，既促進了學生們對知識漏洞的完善，也加強了學生們對整體教學情況的了解。

總而言之，小學語文教師們要想進一步提升當前教學效果以及改善當前的教學現狀，及時認真的教學反思是極其重要的，以便更好地為學生們去營造良好的學習氛圍，最終有效促進學生們在課堂上的高效學習。與此同時，反思的過程中是去粗存精、去偽存真的過程，教師們要敢于深入剖析自身的問題，也只有這樣才能真正實現不斷超越自我、提升教學素養。并且教師們也要時刻反思現如今的教學是否真正促進了學生們的個性多元發展，對此教師要能夠將語文教育與學生們的實際生活緊密聯系起來，以便充分鍛煉學生們的語文思維，加強學生們對所學知識的應用，進而有效燃起學生們長期學習語文的內在動力。