幼兒品格教育活動的組織策略楊

萬蘭

【摘要】時代的發展對幼兒教學提出了新的要求，如何提高幼兒的教學活動的質量是最近教育界所關注的問題。教育界提出，在提高幼兒教育的同時，要加強幼兒品格教育的活動，從而實現幼兒的全方位成長。

【關鍵詞】幼兒;品格教育;活動組織

引言：幼兒教育中非常重要的目的就是進行品德教育，這就要求幼兒園在對幼兒培養的過程中，要注重加強幼兒的品德教育，隨著智能化和互聯網時代的發展，新一界的幼兒將接受的是一個新型的、高速化發展的互聯網時代，這就更加需要注重培養幼兒的道德情操。本文針對目前幼兒現狀，對提高幼兒品德教育活動的組織策略提出幾點建議。

一、學習源于生活

法家有言：人之初，性本惡。當沒有法律和社會規則對人進行制約時，人的惡是不會被無限放大的，尤其是幼兒，啟蒙書中又有：人之初，性本善，的說法，其實兩種言論都不錯，只是觀察問題的角度不同，幼兒善良在于其缺乏對世界的認知，是一張白紙，接觸者將他刻畫成什么樣子，孩子就會照著這個方向長，就像小樹苗，從一開始就掰直了，以后也會是直的，但是同時也因為孩子對認知的缺陷，沒有正確的是非觀，就容易導致幼兒隨心而動，幼兒不惡則已，惡則大過天，因為一切只隨著本性驅動，隨著人類從動物演變成人類的基因所驅動。

正因為幼童的世界是可以塑造的，所以生活環境對幼童尤為重要，一個原本善良的孩子如果出生在父親長期家暴，母親怯弱膽小的環境下，也會變得極端，要么會變懦弱要么會變得及其暴力，而根源則是缺乏愛和安全感，不論哪種表現都是因為對自我的保護，這種生存環境只會為幼兒播種仇恨的種子。

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，基因是決定性因素，但同時也說明了生存環境和教育的重要性，古有孟母三遷，也說明了此道理，一個自私的母親很難教育出寬大方的孩子，由此可知，幼兒身邊人的品行和教育是影響幼兒品德養成的重要因素，教師和家長都要以身作則，加之，幼兒的模仿能力也是很強的，好的壞的都會效仿，一個幼兒的舉動能夠看出孩子的家教和學校教育是否及格。

除去家庭之外，幼兒生活和學習時間最長的場所就是學校，學校除了要教學生知識，啟蒙學生的學習之外，培養學生優秀的品德就是最重要的任務了，從學生入園的那一刻就開始設計品德教育的流程和環節，使學生將美好品德在幼兒時扎根在心上，形成良好的行為習慣，將美好品德融入骨血。

二、開展以品格教育為主旨的各類活動

在對幼兒的教育活動中，教師要注重結合幼兒的身心發展狀況，要用通俗易懂的語言，使幼兒對老師所要教授的內容進行理解和消化，結合幼兒的生活場景和知識儲備來進行教學，時刻關注幼兒的成長狀態。基于兒童活潑好動的年齡特點教師可以定期舉辦相關道德活動，通過游戲或者比賽等方式來幫助幼兒形成良好的道德品質，將品格教育滲透到日常的教學中去。比如一名教師在教唱孩子關于傳統文化的《三字經》時，通過吟誦，潛移默化地滲透了我國優秀的傳統文化，加強了思想道德教育。

幼兒參與活動能夠親身感受活動氛圍，或許在幼兒時期，幼兒并不懂得自己在做什么，并且不理解自己做法的意義，教師可明確的告訴學生最淺層的目的，或者活動規則，加深幼兒對目的的記憶，此做法就是讓幼兒能夠對自己的行為有初步的認識，對于教師和學校要求做的事情產生認同感，不需要幼兒真正理解活動目的，只需要讓幼兒知道自己實行了怎樣的行為，而且記住，這是應該做的，可以做的事情，重復多次的活動和游戲強化加深幼兒記憶。

三、立足家園合作，形成品格教育合力

時代的發展，使現在越來越多的家長將過多的精力傾注到幼兒的身上，這在某種程度上給幼兒的成長帶來了一定的壓力，因此，在教學的過程中，更應該注重幼兒的健康成長，關注幼兒品格方面的培養，而不是過分的關注幼兒所做出的成績。在教師教授幼兒品德教育課程的過程中，需要教師長久的努力，制定有效合理的計劃來一步一步的對兒童進行品格的塑造。想要幫助幼兒健康快樂的成長，除了學校要把相關管理和教育工作做到位，還應該在社會和家長方面也做恰當的引導，家校合力才能促進幼兒更好的成長。因此教師要和家長進行有效的溝通。

結語：

幼兒的品德教育是關系到幼兒一生的，所謂三歲看大，七歲看老就是這個道德，一旦孩子的品德，行為習慣已經有了自己的定性模式，就很難再尋求改變，除非在以后的人生路上，發生一些足矣影響和改變自己的事，但本性終究難改，很少有人能夠克服掉原有的性格和思維模式，能夠隨時進行自省來獲得自己的進步和提高，因此，家長和教師努力在幼兒時期幫助孩子塑造積極向上的品德，獲得健康的人格，是對幼兒人生的負責，是幼兒邁向愉快人生的第一步，教育方面要加強對幼兒品德教育的重視。

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