試析幼兒園學前教育“小學化”問題研究

王雪瑩

【摘要】學前教育的“小學化”問題是當今學前教育面臨的關鍵問題。人們只關注幼兒對知識的獲取，而不關注幼兒性格的取向和辨別是非的能力。近年來，學前教育的“小學化”問題已顯示出越來越嚴重的后果。例如，現在出現叛逆性抑郁的學生年齡越來越小，解決這一現象，應及時控制幼兒園缺乏教育的影響，減少甚至消除幼兒園中“小學化”問題的出現。讓幼兒園的學生接受應有的教育。

【關鍵詞】幼兒園;學前教育;“小學化”問題;解決措施

在幼兒園中，“小學化”問題的實質是將幼兒園的孩子當作小學生對待，這對教學提出了更高的要求，甚至包括了小學課程的一部分。應當指出的是，這種教育對年幼的孩子來說是相對困難和難以理解的，這將給幼兒帶來更加嚴重的心理負擔，并限制幼兒進行獨立思考和想象的機會。

一、幼兒園學前教育中“小學化”問題的影響

1.幼兒園教師的素質較差

當前，有些幼兒園學前教育的教師素質較差，尤其是農村幼兒園教師。大多數教師是受過高等教育，盡管這些人具有相當高的知識水平，但卻沒有專業的教學素質。在學前教育和教學中，經常使用過時的教學方法來進行教學，而不管學校生活中孩子的主動性如何，甚至懲罰學生。例如，在活動上，一只蝴蝶飛過窗戶，孩子們好奇地看著，教師會批評孩子們不認真聽講，這抑制了孩子們的好奇心。

2.教育方法缺乏創新

教育方法缺乏創新也是學前教育的重要問題。一般來說，大多數幼兒園的孩子年齡在3歲至6歲之間。在這個階段，孩子們對周圍發生的一切充滿好奇和對知識的渴望。因此，學前教育應充分考慮幼兒好奇心的心理特征，并靈活采用是多樣化教育方法。例如，教學活動可以側重于游戲，游戲使學生能夠學習新知識并通過游戲發展幼兒的各種技能。

3.壓抑幼兒的天性

年幼的孩子天生喜歡玩耍。游戲是幼兒學習的一種主要形式，取決于幼兒身心發展的特點。但是，小學幼兒園學前教育忽略了幼兒年齡的特殊性，僅單調地允許幼兒書寫，計數等。基本上，這種教育壓抑了幼兒的天性，并剝奪了幼兒學習，創造，研究和發展的機會。

4.不利于幼兒健康成長

幼兒正處于身體的成長階段，身體和神經系統仍然很脆弱。如果長時間強迫孩子學習，幼兒的大腦會很容易疲勞，這會損害神經系統。標準化的教學不利于幼兒的肌肉和骨骼發育，還可能導致幼兒不良的身體癥狀，例如幼兒的近視，駝背，可能嚴重損害幼兒的健康。

二、解決幼兒園學前教育“小學化”問題的措施

1.提高幼兒園教師的水平和素質

如果要解決幼兒園學前教育“小學化”問題，就必須提高幼兒園教師的教學水平和質量。一個合格的幼兒園教師不僅要有愛心和責任感，而且還必須擁有強大的專業和文化知識。有關部門可以完善幼兒園教師專業考核機構，建立促進幼兒園教師專業發展的機制。每個幼兒園還可以在周末培訓幼兒園教師，從而使每個幼兒園教師都有機會提高自己的專業水平。在師資培訓中，幼兒園還必須嚴格檢查，監督和評估合格的幼兒園教育者，提高師資力量，并使教學團隊規范化。

2.改變傳統的教育觀念

幼兒園的作用不僅是為提高幼兒的道德素養打下堅實的基礎，而且還開辦各種課程，例如美術繪畫，音樂和陶藝，以便幼兒可以在各個領域進行聯系和學習知識。父母應該看到孩子們發生變化，而不僅僅是關注孩子學到的知識。幼兒園還可以組織親子茶會，親子會議，家訪以及其他與父母互動，了解親子關系的活動。

3.加強教育制度

有關教育部門必須進一步制定和完善有關幼兒園活動的規定，并鼓勵幼兒園進行學前教育向。特別是，當地有關部門還應加強監督，對幼兒園進行隨機檢查，禁止幼兒園的“小學化”教育，并禁止非專業人員從事幼兒學前教育。其次，許多小學都對小學生進行入學考試，這無疑增加了即將入讀小學的孩子的學習壓力。因此應加強幼兒園學前教育的教育制度，避免以上情況的發生。

4.注意宣傳學前教育的重要性

幼兒教育中“小學化”問題的出現和加劇，與某些父母的誤解和要求密切相關。因此，有必要充分利用媒體宣傳，專題講座和其他增加社會宣傳的方法。要與父母保持密切聯系，采取多種形式，使父母能夠定期宣傳學前教育理論，使父母能夠充分理解孩子的認知，情緒，個性和情緒等各個方面。父母的開放日活動使父母有機會了解學前教育和教學活動的內容和時間，并幫助父母充分理解學前教育是幼兒終生發展的基礎。

5.多邊合作，要做好青年之間的聯系

為了加強對學校小學生行為的管理和指導，有必要結合素質教育。嚴禁舉行各種面試或筆試，禁止隨意刪除教學內容，調整教學過程，不要根據學生的學習成績選擇。幼兒園應幫助父母參與將孩子與小學聯系起來的活動。幼兒園的教育者和小學教師應該對彼此的教育任務和特點，特別是孩子心理發展水平和教育設施的特點有深刻的了解，以進一步提高幼兒園的成績，擴大范圍，以幫助幼兒繼續學習和發展。

結論：

一般而言，幼兒正處于思想和意識產生和發展的重要階段，學前教育的“小學化”問題將嚴重影響幼兒的健康發展，這與我國所倡導的素質教育的觀念是格格不入的。因此幼兒園教師有必要積極改善幼兒園的學習氛圍，必須在幼兒園學前教育中做好工作，使孩子們健康成長。

參考文獻：

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