游戲教學視角下的幼兒園教育策略

陳之惠

【摘要】愛玩游戲是幼兒的天性，在幼兒園組織游戲活動也是幼兒最喜歡參與的活動形式之一。因此，在幼兒園的教育中，教師應該明確如何在尊重幼兒天性的基礎上，將游戲活動的教育性放大，為幼兒提供多種領域的教育，并為幼兒提供自由創造的天地，使得幼兒能夠在參與游戲的過程中了解生活常識，獲得科學知識，發展幼兒的智力，促進幼兒在與他人溝通的過程中產生學習能力。對此，本文分析了游戲教學視角下的幼兒園教育策略，并針對不同的游戲方式進行了總結。

【關鍵詞】幼兒園;幼兒教育;游戲教學;游戲活動。

在教學過程中，游戲融合了娛樂和知識，既是一種實踐活動，也可以作為教師的教育手段。尤其是針對3～6歲的幼兒來說，他們在幼兒園活動中最喜歡參與游戲。教師將游戲和相映的知識進行整合，既可以充分調動幼兒的參與性，也可以培養幼兒多項能力，讓幼兒在參與活動的過程中，養成活潑開朗的性格。在幼兒園教育過程中，教師需要尊重幼兒的天性，根據幼兒的成長規律，從幼兒的年齡特點和心理特點出發，將豐富的知識和幼兒的能力訓練融入在游戲活動中，給幼兒一個快樂的童年，也能夠讓幼兒收獲很多知識。

一、發展幼兒語言表達能力

根據幼兒園五大領域的不同教育內容，培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒學會利用語言與他人交互交往是教師的教學任務之一。在幼兒園教學活動中。教師可借助游戲活動培養幼兒的語言交際能力，讓幼兒能夠更好的適應在學習生活、家庭生活以及社會生活。針對幼兒而言，參與游戲的過程也是他們借助語言來互相交往、互相傳遞信息的過程。教師在講解游戲規則時，會詳細的表達。而幼兒聆聽的過程也會訓練幼兒的語言系統，幼兒學會將教師所說的話，轉換為自己腦海中的畫面。比如哪些規則是禁止的，哪些動作是危險的等等。與此同時，幼兒在游戲過程中與其他幼兒的交往，會說出自己的想法。這也實現了利用幼兒的語言和動作進行的互動和交流。

二、促進幼兒思維能力發展

對幼兒來說，最開心的時刻就是參與幼兒園中的游戲。在參與游戲時，他們可以積極投入，自主體驗，并從中獲得樂趣。教師可以將知識與能力的訓練融入游戲過程中，通過游戲促進幼兒的成長，借助相關問題，引導幼兒學會探究問題，學會發現問題，讓他們學會通過動手動腦來解決問題。比如猜謎游戲，可以充分發揮幼兒的想象能力與聯想能力。教師可用圖片來輔助幼兒的猜謎過程，讓幼兒動腦筋，說說自己能夠猜出的答案，努力完成整個游戲活動，并體驗到樂趣。另外，一些鍛煉幼兒思維能力的游戲還有很多，如搭積木、玩魔術等。

三、培養活潑開朗的性格

眾所周知，幼兒時期是培養他們良好性格的黃金階段。教師在教育過程中，除了教案引導幼兒學習知識以外，還可以通過趣味性的幼兒游戲活動，培養幼兒良好的性格。在幼兒階段，教師在實踐過程中就可以發現不同的幼兒有不同的個性特點，他們的性格也大不相同。在組織游戲活動時，教師要特別注意幼兒的性格特點對整體教學效果的影響。比如有的幼兒的性格較內向，平時很少發表自己的意見，在團隊的游戲當中也是降低自己的存在感，害怕與教師有一對一的對話。面對這種情況，教師要蹲下來，細心的與幼兒溝通，講解游戲規則或游戲環節時也要注意與幼兒進行溝通，如點頭、微笑等。注意到他們在這個游戲環境中是否舒適，是否能夠為他們提供展現他們個性特點的舞臺，讓幼兒的優勢更大限度地體現出來，而不是放大幼兒性格內向的特點，以免讓幼兒尷尬。另外，教師還可以組織其他的幼兒帶動整體的游戲氛圍，影響幼兒玩游戲的心態，從而從多個方面培養幼兒良好的性格，既能夠讓幼兒感到舒適，也能夠避免幼兒性格當中存在的一些不足。

四、培養不怕困難的品質

通過游戲活動，幼兒可以感知到滿足與快樂，充滿學習熱情。而并不是所有的游戲都滿足所有幼兒的心理需求。有時幼兒在參與游戲的過程中，會遇到很多困難。有的幼兒無法完成就會放棄開始，看別人玩游戲的過程。而有的幼兒信心不足，難以跨過心理障礙，在沒有經過努力時，就覺得自己完不成。以常見的體育游戲為例。幼兒的身體素質確實存在著或大或小的差異，但是筆者設計的體育游戲均考慮到了幼兒的身體素質情況，全體幼兒應該都可以完成，但是總有幼兒在還沒有開始游戲前就放棄了。這時，教師要做到鼓勵幼兒、相信幼兒，通過幼兒在游戲過程中一點一滴的進步，來幫助他們樹立信心。這個過程雖然很耗時間，但是經過教師引導，幼兒在下次遇到困難后會奮發圖強，格外努力。

總而言之，教師從游戲化教學的視角來思開考如何開展幼兒教育，需要充分認識到游戲的特點以及幼兒的成長規律，以游戲活動為重要的教學途徑，將幼兒需要學習的知識、需要掌握的技能，巧妙地融入到游戲當中，為幼兒打造舒適的學習環境，既能夠獲得良好的學習體驗，也能夠自由快樂的成長。

參考文獻：

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