班風建設與整體學校教育工作的內在聯系

曹亞北

【摘要】當前班風與學校整體的教育工作有著極為密切的教育聯系，通過班風的建設，讓學生能夠養成良好的習慣，以班級作為個體，來不斷推動校園內良好風氣的形成。因此本文主要以班風建設為途徑，從而希望可以提升學校整體層面的發展。

【關鍵詞】班風建設;整體教育;內在聯系

班級與集體的風氣對學生而言是非常重要的。加強小學生的思想道德建設是非常關鍵的。小學階段的學生思想發展還不夠完全，缺乏明辨是非的能力，因此很容易受到班級氛圍的影響。良好和諧的學習氛圍，有助于培養學生良好的學習習慣，樹立學生良好的思想與三觀，增強學生的責任感和集體榮譽感。由此可見，如何正確樹立良好班級風氣，讓學生在愉快輕松的環境中進行學習是非常重要的。教師應該履行班主任的職責，加強班級凝聚力，使學校內能夠形成“人人為班級，班級為人人”的良好風氣。

塑正班級風氣，建設文明校園

班主任在以創設良好班風為目的的時候就要建立一個比較融洽的班集體，為學生創建一個良好的學習環境。這樣班主要就要給學生增加一些學生彼此之間的互動，這樣的話學生在互動中對彼此有了更深的了解就能夠更好地團結起來，使班級凝聚力變得強大起來，學生在進行實踐活動的準備過程中就會有溝通，這樣就會鍛煉學生的交際能力和彼此之間的溝通能力，學生在實踐活動中就可以慢慢地互相配合起來進而增加彼此之間的關愛團結意識，這樣一來班集體處于一個團結友愛的氣氛，班風的話也就會變得積極向上起來，學生在這樣的班級下進行學習就是事半功倍的結果，對于教師學來說也是十分有利的，這樣也能夠塑正學生的思想建設，讓學生不斷地提高自己，實現對于文明校園的建設。

例如，班主任在帶領班級的時候，就可以組織不同的實踐活動，教師還可以進行例行班會的教育，在學生通過教師安排的實踐活動進行交流時，學生之間就可以有更深的了解和接觸。班主任就可以舉行一次班內的拔河比賽，在活動中就會把學生分為兩組，在拔河比賽的過程中學生之間就可以有更好的交流，教師還可以發現學生的閃光點，學生通過這次活動就可以很好地提升班級內的合作關系和增強對班級的榮譽感。

引導學生成長，促進學校管理

小學學生因為學習基礎、認知能力、家庭教育氛圍的不同，在生活、學習上存在較大的個體差異的情況再正常不過。小學班主任應當正視這份個體差異，樹立一份對個體差異的平常心，尊重每一名學生的差異，采取因材施教的教學方法，盡可能讓每一名學生在寬松愉悅的班級氛圍中得到身心的健康成長，這樣讓學生的成長更加妥善，提高了學生自身的成長效率。

例如，針對班級中部分學生上課聽講不認真、放學后作業不能及時完成的情況，我專門對這些學生展開了談話，了解了學生聽講不認真、不完成作業的原因。不少學生都是近期對學習失去了興趣，我鼓勵這些學生多與其他同學交流，發現學習中的樂趣，盡可能早日走出這種厭學的困境，我還將這部分學生與班級中學習積極性強、學習成績優秀的學生的座位安排在了一起，并鼓勵他們互幫互助、共同進步。

創設班級活動，凝聚校園文化

良好班級風尚的樹立離不開教師潛移默化地教育與影響。教師應該在教育教學中對學生進行思想教育。比如，教師可以在思想品德課或者班會課上向學生宣傳積極思想，耐心教導學生，促進學生形成正確的思想觀念。除此之外，作為班主任要考慮照顧到每一名學生，尊重學生，細心對待學生。促使學生形成正確的人生觀和價值觀，養成學生良好的道德素養，促進學生的發展。小學班主任要積極宣傳正確思想，培養學生良好品質的形成，在教育教學中可以給學生講述一個兩個感恩小故事，或者帶領學生觀看公益短片，運用學生感興趣的方式，潛移默化層層遞進地培養學生積極思想的形成。

例如，教師可以利用班會的時間給學生播放觀看各種公益短片，或者感人的電影，引導學生積極觀看，并讓學生觀看之后寫一則讀后感。教師也可以結合學生們每天的生活實際，給學生講述在學生與教師周圍所發生的感人的故事，從而培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，教師在班會中向學生宣傳積極的思想，有助于培養學生的優良品質，讓學生懷著感恩進行學習與生活，從而營造一種積極向上、奮發進取的班級氛圍，讓學生在這樣的氛圍中熏陶與學習，形成了正確班級輿論導向，有助于培養學生良好的人生價值觀、道德觀。班主任可以每周給學生布置課外閱讀作業，讓學生在課下每周閱讀五篇文章，平均下來就是一天一篇文章，讓學生充分利用自己的課下時間，鼓勵學生把書籍帶到學校，引導學生課下閱讀，學生之間也可以將自己閱讀的內容互相討論。學生與學生也可以互相交換自己閱讀的書籍，促進了學生之間的關系。教師可以設置一個比賽，比一比一周之內誰閱讀的課外書籍比較多，前三名可以得到教師的獎勵，激發了學生了學習積極性，也使得熱愛閱讀的風氣在班級中盛行，提高了學生的閱讀能力與寫作能力，營造了班級中熱愛學習的良好氛圍。

綜上所述，班主任的工作重心就是構建一個和諧健康的班集體，進而實現學校風氣形成積極向上的風氣。好的班風班集體離不開班主任的悉心教育與指導。教師要有強烈的責任感，以身作則，履行班主任的義務。班主任在教育教學過程中要充分發揮其引導作用，運用各種各樣的方式，比如，帶領學生開展課外活動，向學生宣傳積極思想。在平時教育教學當中，不僅要嚴格要求學生也要嚴于律己做好帶頭作用，運用這些方式從而培養學生的優良品質，樹立其正確的人生觀和價值觀，引導學生養成良好的學習習慣，讓學生在健康積極的課堂環境中茁壯成長。

參考文獻：

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王春潔，王闖.班級建設和學生管理中班主任作用略述[J].吉林教育，2017（10）.