多模態(tài)話語理論在科教紀(jì)錄片翻譯中的應(yīng)用

【摘要】 科教紀(jì)錄片以有效傳播科學(xué)知識(shí)為宗旨，注重科學(xué)性和真實(shí)性的表述，其語言應(yīng)在保持一定專業(yè)性的基礎(chǔ)上，不失淺顯易懂、通俗有趣的特征。如何兼具科普性和通俗性成為科教紀(jì)錄片翻譯的一大難題。本文運(yùn)用多模態(tài)話語分析理論對(duì)科教紀(jì)錄片的翻譯策略進(jìn)行歸類，并以PBS NOVA的紀(jì)錄片《超級(jí)火山之謎》為例進(jìn)行分析，以期對(duì)該領(lǐng)域的翻譯研究具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 科教紀(jì)錄片;多模態(tài)話語;翻譯策略

【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）23-0126-03

一、引言

紀(jì)錄片具有紀(jì)實(shí)性特征，力求真實(shí)地呈現(xiàn)客觀世界。科教類紀(jì)錄片多以普及科學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)，在真實(shí)性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

與普通自然科學(xué)類文本翻譯相比，科教紀(jì)錄片翻譯的獨(dú)特之處在于旁白解說和人物同期聲所表達(dá)的信息需要通過譯后字幕文本傳達(dá)出來。因此對(duì)于譯者來說，如何通過對(duì)原語料的加工，使文化背景不同的觀眾有效理解并接受片中傳達(dá)的科學(xué)信息，是需要研究和解決的重要問題。

以PBS NOVA出品的科教紀(jì)錄片《超級(jí)火山之謎》為例，該片講述了幾位科學(xué)家共同探尋未知火山，揭開史前超級(jí)火山之謎的研究過程。源語為英文，時(shí)長(zhǎng)約五十分鐘，其中旁白解說共有187句，人物采訪同期聲共有101句。影像內(nèi)容翔實(shí)，注重溝通與講述的客觀性、專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。旁白解說部分涉及大量專業(yè)術(shù)語和火山學(xué)用語。在進(jìn)行翻譯時(shí)，為保證語言表述規(guī)范、信息傳達(dá)與源語對(duì)等，筆者基于多模態(tài)話語理論，從文化層面、語境層面、內(nèi)容層面、表達(dá)層面等方面，對(duì)不同特點(diǎn)的內(nèi)容采用了不同的翻譯策略。

二、多模態(tài)話語分析框架下的科教紀(jì)錄片翻譯

隨著多媒體話語的產(chǎn)生，人們意識(shí)到在語言研究中將多媒體和多模態(tài)結(jié)合分析的重要性，多模態(tài)話語分析理論應(yīng)運(yùn)而生。多模態(tài)話語指運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。其理論框架是張德祿教授以英國語言學(xué)家韓禮德（Halliday）提出的系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，主要由四個(gè)層面構(gòu)成，即文化層面、語境層面、內(nèi)容層面和表達(dá)層面[1]24。科教紀(jì)錄片翻譯適用于多模態(tài)話語理論指導(dǎo)，通過準(zhǔn)確表達(dá)源語的信息、意圖和特色，達(dá)到紀(jì)錄片文字、影音和視覺效果的完美統(tǒng)一[2]27。

（一）文化層面

文化層面是使多模態(tài)交際成為可能的關(guān)鍵層面[1]25。紀(jì)錄片的翻譯實(shí)質(zhì)上是在實(shí)現(xiàn)源語和譯語間的跨文化交流，代表著不同的語言文化，不應(yīng)該進(jìn)行過多的復(fù)合、融合等模式[3]。科教紀(jì)錄片意在傳播普及科學(xué)知識(shí)，涉及大量各領(lǐng)域的小眾專業(yè)詞匯，與文學(xué)體裁截然不同。故翻譯時(shí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)忠實(shí)源語，以直譯為主力求完整傳達(dá)源語信息，不至于因改譯而遺漏。改譯雖然在某種程度可以修飾翻譯效果，卻也會(huì)在一定程度上改變?cè)x，這在以精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)為主要特點(diǎn)的科教紀(jì)錄片翻譯中是不可取的。

例1：If you breathe in the ash in an unprotected way，you're breathing in tiny little needles.

這句話強(qiáng)調(diào)人體吸入火山灰后的惡果。從字面來看，不確定“tiny little needles”的表達(dá)是否屬于修辭，是否應(yīng)直譯為“極小的針”，畢竟火山灰聽來與“針”難以聯(lián)系在一起。后筆者經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，火山灰雖然叫“灰”，實(shí)則是非常鋒利的玻璃質(zhì)巖石，其粉塵顆粒在顯微鏡下觀察就像邊緣呈鋸齒狀的微小玻璃碎片。若在毫無防備的情況下吸入火山灰，對(duì)眼角膜和肺的破壞效果等同于吸入細(xì)小而鋒利的針狀物[4]42。紀(jì)錄片中使用“tiny little needles”的說法，讓不了解火山灰殺傷力的觀眾可以切身體會(huì)到它帶來的危險(xiǎn)性和破壞性，因此在翻譯時(shí)應(yīng)保留原修辭效果。

例2：There's moisture in your lungs，the ash combines with the moisture to make a，kind of a cement.You basically choke to death.

該句講的是吸入火山灰后會(huì)造成窒息。句中cement原本詞義為“水泥”，但火山灰和水泥之間相差甚遠(yuǎn)。通過查詢相關(guān)知識(shí)后發(fā)現(xiàn)，火山灰會(huì)像水泥那樣遇水凝結(jié)，吸入的火山灰與人類肺部中的水分結(jié)合后變得像水泥一樣讓人窒息而死[5]。如此則還應(yīng)直譯為“水泥”，而不是想當(dāng)然地進(jìn)行改動(dòng)。

科教紀(jì)錄片總是和真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)等特點(diǎn)緊密相關(guān)。為了使譯后的行文風(fēng)格與原文保持一致，譯者應(yīng)在文化層面保證譯出語語義與源語的貼合度，以客觀、準(zhǔn)確、忠實(shí)的譯出語復(fù)現(xiàn)源語信息。

（二）語境層面

實(shí)際交際中，語境是制約信息和意義傳遞的關(guān)鍵要素，不能獨(dú)立于上下文來理解信息和意義[2]27。因此，在進(jìn)行翻譯工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體語境選擇傳達(dá)源信息的不同方式，既要完全忠實(shí)于原意，保持術(shù)語類信息的精準(zhǔn);又應(yīng)根據(jù)情境需要，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)語域的完美轉(zhuǎn)化[6]。

科教紀(jì)錄片的語言涉及大量專業(yè)術(shù)語和科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，需要譯者結(jié)合紀(jì)錄片的語境用專業(yè)的譯入語傳達(dá)源信息。為此，譯者應(yīng)具備與該科教紀(jì)錄片題材相關(guān)的科學(xué)背景知識(shí)，如果沒有類似的知識(shí)儲(chǔ)備，須在譯前查閱大量背景資料，并提前預(yù)備相應(yīng)的專業(yè)詞典和術(shù)語庫。

例3：After millions of years of accumulated pressure，the magma finally erupted，draining the underground reservoir.

該句內(nèi)容講述史前超級(jí)火山爆發(fā)的過程。如缺乏對(duì)此類題材的了解，應(yīng)在翻譯前查閱一系列有關(guān)火山爆發(fā)的知識(shí)，并閱讀相關(guān)的專業(yè)論文，整理出相關(guān)專業(yè)詞匯的術(shù)語庫，力求做到對(duì)闡述內(nèi)容的背景有詳細(xì)了解，避免翻譯后的文字缺失源語的專業(yè)度。句中的“reservoir”一詞通常譯為水庫、蓄水池，但如果將“underground reservoir”理解為地下水庫似乎不合邏輯，因?yàn)榛鹕絿姲l(fā)與地下湖無關(guān)。通過查詢相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)火山位于小型巖漿池組成的泥漿庫頂部，巖石熔體經(jīng)擠壓形成熔池，然后噴發(fā)或形成短暫的巖漿庫[7]。反復(fù)查驗(yàn)后，筆者認(rèn)為這種解釋較為合理，符合地質(zhì)學(xué)知識(shí)，遂將“underground reservoir”一詞譯為巖漿池。

例4：These trails are caused by the decay of radioactive Uranium-238，always present in magma.

一些專業(yè)術(shù)語本身源自英語的普通詞匯，但在特定語境中會(huì)被賦予新的含義。為避免含混不清和一詞多義的情況，譯者應(yīng)對(duì)該詞的所有含義進(jìn)行分析，選取與源語文本所屬領(lǐng)域最接近的詞義，杜絕誤譯、錯(cuò)譯等理解偏差[8]。例4句中的“decay”一詞有“腐朽，衰敗，衰退”等詞義，在不同語境中的翻譯不同，但該句講述的是放射性元素鈾238，可知“衰退、腐敗”等詞義均不吻合。經(jīng)過在相關(guān)的電子語料庫和平行文本中多番查閱放射性元素的特征，發(fā)現(xiàn)放射性元素都具有衰變期，故這里的decay應(yīng)解釋為“衰變”。

例5：Rampino has shown that the biggest historic eruptions cooled the planet over many months or even years，a phenomenon he calls “volcanic winter”.

即使某個(gè)專業(yè)術(shù)語還沒有既定譯法，譯者也不應(yīng)臆測(cè)杜撰，而需查閱相關(guān)資料，選取最貼切的譯法。例如“volcanic winter”這個(gè)詞的相關(guān)背景知識(shí)如下：超級(jí)火山爆發(fā)后產(chǎn)生的硫化物粉塵滯留在大氣層彌漫遮住陽光，光線無法照射到地表導(dǎo)致氣溫驟降。而溫度降低后形成的積雪與冰層更容易將陽光反射回太空，造成地表氣溫失控，陷入持續(xù)的低溫氣候[4]42。基于此，該詞僅僅譯為“火山之冬”未免太過淺顯，可譯為“迷你冰期”，既與周期更長(zhǎng)的“冰河時(shí)期”相區(qū)別，又能凸顯超級(jí)火山噴發(fā)的可怕后果。

科教紀(jì)錄片的翻譯在用詞方面要求準(zhǔn)確，很多專業(yè)術(shù)語及特定用語都有中英表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。如果該術(shù)語已有既定譯法，譯者應(yīng)利用規(guī)范的工具文獻(xiàn)進(jìn)行考證，確保其準(zhǔn)確性，對(duì)于不確定的譯法則可檢索語料庫或閱讀平行文本。科教紀(jì)錄片中還有大量地名等關(guān)鍵信息，地名翻譯應(yīng)保證譯名的可靠性和規(guī)范化。如果已有譯名存在，則該譯名的讀音和拼寫是固定的，不能查找普通詞典進(jìn)行譯寫，而應(yīng)按照專有地名詞典查出現(xiàn)用譯名。若某地名還未有現(xiàn)存譯名，譯者可根據(jù)該地名是屬于專名單音節(jié)、通名專名化還是加符字母地名等所屬類別的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行翻譯。由此可見，只有具備了一定的知識(shí)積累，才能做到在翻譯時(shí)對(duì)各種專業(yè)詞匯諳熟于心，用準(zhǔn)確的語言和規(guī)范的語體進(jìn)行表述，保證科教紀(jì)錄片源語信息的傳達(dá)質(zhì)量和譯入語的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性及精練性。

（三）內(nèi)容層面

內(nèi)容層面包括話語意義層面和形式層面。在話語意義層面，有由話語范圍、話語基調(diào)和話語方式所制約的概念意義、人際意義和語篇意義[2]28。紀(jì)錄片的語言包括解說詞、同期聲和人物采訪等多種不同形式，大多數(shù)科教紀(jì)錄片基本都是以講述者的旁白為主，對(duì)話使用不多。但《超級(jí)火山之謎》紀(jì)錄片選段重點(diǎn)對(duì)幾位科學(xué)家進(jìn)行了采訪，讓他們介紹自己的研究探索過程，對(duì)話占比還是很大的。這些人物采訪或人物原音復(fù)現(xiàn)部分多是在實(shí)地調(diào)研或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生，通常語氣隨意、語言口語化，與嚴(yán)謹(jǐn)書面化的旁白解說風(fēng)格迥異。這就需要譯者根據(jù)內(nèi)容片段的不同來調(diào)整語氣口吻，在書面語和口語之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。翻譯旁白部分時(shí)采用嚴(yán)謹(jǐn)精練的書面語，而翻譯人物訪談部分則使用日常用語，并盡量貼近人物本身言辭的感覺，還原現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景。此外，由于時(shí)間和空間的限制，譯者通常會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹砗?jiǎn)化字幕，只翻譯講話內(nèi)容。一些語氣詞、人名、稱呼語等即使省略不譯，也不會(huì)影響對(duì)話語本質(zhì)含義的理解[9]36。翻譯口頭語時(shí)忠實(shí)于源語的程度可由譯者自由把控，以具有可理解性和可接受性為主要目標(biāo)。

例6：We're starting to get a profile.Over here，you can see it dropping right off to 43 meters.That cliff face，it just must keep on going straight down，almost.

在這個(gè)片段中，地質(zhì)學(xué)家克雷格 · 切斯納坐著船拿著回音測(cè)深儀來到湖中心，意圖全方位地了解湖底的情況，他向隨行的記者介紹湖邊的地貌。這位受訪對(duì)象當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行實(shí)地考察，所以他說話快速，全部都是小短句和口語化句式，聽起來雖然斷斷續(xù)續(xù)有些心急，但符合當(dāng)時(shí)的情境。在翻譯時(shí)完全可以省略“you can see”“it just”“almost”等口頭語，因?yàn)閯h減這些體現(xiàn)人際意義和語篇意義的語句并不會(huì)妨礙觀眾對(duì)整體意思的把握，觀眾仍可以從體現(xiàn)概念意義的詞句中找到重點(diǎn)所在。

形式層面在紀(jì)錄片中主要以聽覺模態(tài)的音樂音效和視覺模態(tài)的視圖文本等形式存在[9]37。紀(jì)錄片的翻譯是一項(xiàng)需要綜合考慮諸多因素的工作，這不僅僅體現(xiàn)在音樂與畫面方面，還包括色彩藝術(shù)和感情基調(diào)等方面。在形式層面，不同的表現(xiàn)形式相互作用，共同構(gòu)建了話語意義。因此在紀(jì)錄片中，只依靠字幕無法全面展現(xiàn)內(nèi)容含義。

例7：But what makes these mega-monsters even more dangerous is how little is known about them.Yet，only now，are the secrets of these sleeping giants being revealed.

如果屏幕上只有字幕而沒有圖像，觀眾根本無法知曉此句中的“mega-monsters”和“sleeping giants”指代的是什么。但有了畫面這一生動(dòng)形象而又引人注目的形式展示，觀眾便可一目了然，明白這里的“巨型怪獸”和“沉睡的龐然大物”指代的便是那些潛藏危險(xiǎn)的超級(jí)火山。由此可見，畫面和字幕的完美結(jié)合賦予了觀眾良好的認(rèn)知體驗(yàn)。

（四）表達(dá)層面

表達(dá)層面由語言媒體和非語言媒體構(gòu)成。多模態(tài)話語分析框架認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)意義傳播的媒介形式分為聲音符號(hào)和書寫符號(hào)兩種，而字幕則在表達(dá)層面上屬于書寫符號(hào)[2]29。科教紀(jì)錄片除了畫面和字幕文本之外，還有很強(qiáng)的聽覺效果，會(huì)借助配樂烘托整體氣氛。因此在翻譯中，要考慮到譯后的旁白解說是否能和背景音樂相輔相成，互為補(bǔ)充，對(duì)文本信息的傳達(dá)起到輔助和強(qiáng)化作用。

很多科教紀(jì)錄片都注重音樂的表現(xiàn)力，配樂節(jié)奏較快。眾多講述火山爆發(fā)、行星碰撞、地球運(yùn)轉(zhuǎn)、宇宙變化等地理現(xiàn)象的紀(jì)錄片，更是通過快速激昂的配樂來描繪斗轉(zhuǎn)星移，日月銀河。在精彩紛呈的音樂背景下，不宜出現(xiàn)旁白聲音與配樂節(jié)奏不匹配、不協(xié)調(diào)的情況。因此，譯者在翻譯時(shí)應(yīng)盡量使解說詞的節(jié)奏與音樂節(jié)奏相呼應(yīng)。

例8：They sleep silently， hiding within the Earth's crust，but if they awake，they can kill millions and disrupt the fabric of modern society.They are called supervolcanoes.

以《超級(jí)火山之謎》紀(jì)錄片選段首句為例，源語的旁白解說詞由五個(gè)小短句疊加構(gòu)成，使聽者真實(shí)地感知到與配樂相符的緊張氛圍。故在翻譯時(shí)也絕不能拖沓，而應(yīng)用同樣短小卻表意清楚、語氣強(qiáng)烈的漢語分句譯為“它們那樣沉寂，像是睡著了一般，悄悄地掩藏在地殼之下。可一旦它們從沉睡中蘇醒，就會(huì)讓成千上萬的人命喪黃泉。它們便是超級(jí)大火山”。這樣的中文翻譯和原英文一樣，通過層層遞進(jìn)的小短句營造節(jié)奏感，在句子數(shù)量、句型、表達(dá)層次和表述語氣等方面都盡可能做到了貼近原英文陳述。

除此之外，還要考慮到字幕的空間布局。科教紀(jì)錄片翻譯很重要的一點(diǎn)便是語篇的簡(jiǎn)化或濃縮，因?yàn)樽帜恍畔⒑驮曅畔ⅰD像信息、音樂效果等傳輸速度要相仿。一般情況下，英文字幕一次性出現(xiàn)不能多于兩行，而中文字幕也不能超過一行，且字幕在屏幕上出現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)該足夠觀眾讀取信息。為滿足此目的，在翻譯時(shí)可截?cái)嘤⑽拈L(zhǎng)句，將其拆分成若干個(gè)小短句，用較為簡(jiǎn)短的語句譯出，使字幕傳達(dá)的意思能跟上源語敘述的節(jié)奏，起到連貫緊湊的效果。

三、結(jié)語

多模態(tài)話語分析框架包括文化層面、語境層面、內(nèi)容層面和表達(dá)層面，對(duì)紀(jì)錄片的翻譯具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。本文從這四個(gè)層面對(duì)科教紀(jì)錄片選段《超級(jí)火山之謎》的翻譯展開分析，詮釋該理論框架對(duì)于科教紀(jì)錄片翻譯效果的影響。文章對(duì)于科教紀(jì)錄片的翻譯探究，有助于使目的語觀眾獲得與源語觀眾基本相同的觀影感受，擴(kuò)大科普受眾范圍，起到普及科教知識(shí)的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

柴奕洋，女，漢族，河北廊坊人，山東大學(xué)外國語學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：應(yīng)用翻譯。