傾情用心，靜待花開

教育學生是一個艱辛漫長的過程，需要用心澆灌，才能靜待花開。我所在學校實行寄宿制，凡屬學生的飲食起居、頭疼腦熱以及人身安全等學習生活問題，林林總總、事無巨細，都得操心負責。班主任工作是繁瑣的，但也是和學生靠得最近的，在與他們相處的時光中，我看到了他們的成長，也看到了自己的成長。我認為要做好一名班主任，要做到以下幾點：

一、用愛心澆灌

近幾年，我校“留守兒童”現(xiàn)象比較普遍，這讓我高度關(guān)注和深切憂慮。通過走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，許多外出打工的家長，經(jīng)常半個月或一個月才向家中打一次電話，有的半年才偶爾跟家里聯(lián)系一次;由于缺少父母關(guān)愛、缺乏良好的家庭監(jiān)管，這些留守兒童的健康成長受到嚴重的不利影響。據(jù)了解，有的家長偏見地認為，只要能讓自己的孩子吃飽、穿暖、有學上就萬事大吉了，卻忽視跟孩子的情感溝通與交流，導致孩子跟父母關(guān)系產(chǎn)生矛盾、隔閡與疏遠。由于缺少家庭層面對孩子心理品質(zhì)的塑造，造成這些學生性格孤僻內(nèi)向，缺乏明確而持久的努力方向和學習動力。面對這些有意無意地被遺忘在角落里的學生，我沒有放棄，而是以心換心，給予他們關(guān)心和溫暖。利用課間找孩子們談心，了解他們的學習生活情況;在學習上予以指導。教師對學生無微不至的關(guān)懷，再調(diào)皮的學生也會對教師產(chǎn)生好感，愿意接近老師，聽老師的話。用愛心去澆灌，可以收獲一朵成長的花。

二、用寬容心對待

教育是愛的呼喚，是心的感召。如何轉(zhuǎn)化后進生是班主任需要面對的一個突出問題。班上有一個學生懶散貪玩，經(jīng)常不寫作業(yè)。任憑老師采取“哄”或“嚇”的方式，他都無動于衷，而且時常頂撞老師。久而久之，他成了學校有名的刺兒頭。自從我接手這個班后，在如何教育轉(zhuǎn)化這個后進生上，費盡了心思。我發(fā)現(xiàn)他的運動細胞比較發(fā)達，于是為他爭取了一場重要的體育比賽，并且取得了優(yōu)異成績，為集體爭了光。通過這次比賽，這個學生的體育特長優(yōu)勢得到了盡情發(fā)揮，在其他學生為他加油喝彩的掌聲中，他強烈地感受到了集體的溫暖和力量。以此為契機，他終于找到自身在集體中的角色和價值，為他今后的不斷轉(zhuǎn)變開了好頭。

我在欣慰的同時，也清醒地看到，所謂“上山如登、下山如崩”，一個人要想真正進步是一件多么不容易的事，要把他一步步拉回人生的正軌今后還要繼續(xù)付出艱苦的努力，需要包容和正確的方法。果不出所料，這個剛剛有點起色的學生突然又接連無故曠課了。我為此憂心忡忡，立刻進行了家訪。學生家遠在馮家山，周邊山清水秀。當沿著學生家附近的山間小道一起散步時，我詢問了他為何不按時上課，并委婉而嚴肅地批評了他。我的良苦用心再次感動了這個學生。春季開學復課后，安排這個學生負責班級清潔區(qū)的衛(wèi)生工作，這個孩子沒有辜負他的充分信任。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個學生勞動起來比其他同學更上心，衛(wèi)生打掃得既干凈又及時。孩子進步了，不再是原先那個“刺兒頭”了，充滿自信而陽光的神情灑滿那張稚氣未脫的臉上。孩子的轉(zhuǎn)變讓所有人都感到驚喜。

教師的寬容所產(chǎn)生的力量是神奇的。寬容是簡單的，有時甚至僅僅是一句話，一個贊美，看似簡單，卻顯示出教師的教育藝術(shù)和博大的胸懷，更主要的是能激起學生巨大的信心。

三、用耐心贊美

自參加工作以來，我累計幫扶貧困學生達30多人。每學期，都要不辭辛苦、進村入戶對貧困學生進行家訪，把學校和組織的溫暖傳達給這些家庭，讓學生從師長的關(guān)愛中找到進步的力量、汲取精神的營養(yǎng)、激發(fā)學習的潛能。用耐心贊美學生，深入班級，跟學生打成一片，了解學生在學習、生活和思想上的困難與困惑，熱情給予幫助。

班上有個叫張維新的特殊學生，人際交往能力與其他正常孩子存在較大差異，經(jīng)常處于一種近乎自我封閉的狀態(tài)。經(jīng)過一段時間的細心觀察，我逐步發(fā)現(xiàn)和了解到這個患有自閉癥學生的心理狀態(tài)和生活規(guī)律。比如，當這個孩子獨處時，他能夠比較從容地完成自己的生活需求，但是倘若需要跟別人交流或者有人靠近他時，他就會應激性地出現(xiàn)過度緊張心理而陷入失常狀態(tài)。面對這個患有自閉癥的特殊學生，我總是盡心竭力地呵護、照顧、鼓勵，不讓別的學生欺負他。耐心地用溫聲細語的方式跟他溝通交流，用春風化雨的愛心滋潤孩子封閉孤獨的內(nèi)心世界。功夫不負有心人，終于，孩子的心理狀態(tài)得到了顯著改善：愿意跟人說話了，愿意把自己的內(nèi)心想法告訴他人了，漸漸融入了班集體，樂于參加集體活動，還掌握了不少學習和生活上的必要技能。這些點滴進步對于一個身患自閉癥的學生來說，實在太不容易了。看到這一幕情景，我倍感欣慰。孩子的父母也非常高興，多次向我表達謝意。

被人欣賞和贊美總是讓人感到快樂的，有時學生需要的可能也只是幾下鼓勵的掌聲，一個欣賞的目光或一兩句簡短的贊語，學生在受到老師的欣賞和贊美時會更加感到驕傲和自豪。在教學中，如果我們眼睛閃動著欣賞，語言表現(xiàn)出贊美，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們學會了自信和感激。

只爭朝夕，不負韶華。在這片充滿勃勃生機的農(nóng)村教育事業(yè)的沃土上，我一路播種、一路耕耘，累并堅持著每個孩子都是一顆花的種子，作為班主任，我們要用愛去澆灌學生的心田，細心地呵護著自己的花，慢慢地看看它長大，這也是一種幸福！

作者簡介：張國良（1978-），男，漢族，陜西省寶雞市人，本科，一級，研究方向：初中物理教學。