給孩子一雙發現美的眼睛

榮熠帆

生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。人生需要美，需要美的生活，也需要審美教育。幼兒美術教育是培養幼兒認識美、愛好美和創造美的能力的教育。美術教育是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，不僅可以提高幼兒的審美能力和創造能力，而且能為他們的終身學習和高品質的生活奠定基礎。

當今，在幼兒園里的美術教育依然存在個別教師單純地讓幼兒模仿范畫的情況。一些家長也反映，在家讓孩子繪畫時，孩子看著畫紙不知道要畫什么，總是無從下手。從有的孩子的作品中也發現，其繪畫內容單一，大樹、樓房等事物一成不變，缺乏想象、創造以及審美能力，缺少一雙發現美的眼睛。

因此，我認為幼兒園的美術教育應該以培養幼兒審美能力為著重點，讓孩子了解身邊的事物，發現美、感受美、創造美。每個孩子都是美的創造者，幼兒教師要給孩子一雙發現美的眼睛，引導他們在美術活動中提高審美能力。

豐富生活經驗，激發幼兒對美的興趣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，活動要符合幼兒的現實需要，又有利于幼兒的長遠發展，要源于幼兒的生活，又要服務于幼兒的生活。豐富幼兒的生活經驗，是引導幼兒在生活中發現美的關鍵，能激發幼兒對美的興趣。這不僅能讓幼兒感覺到生活處處存在美，同時也能讓他們產生創造美好的生活的欲望。

在一次美術活動“我見過的房子”中，我并沒有過多地引導幼兒，也沒有出示范畫，只是讓幼兒回憶見過的房子，但是在繪畫過程中，情況并不盡如人意，許多幼兒無從下筆。于是，我結束了本次活動。在之后的社區活動中，我在保證安全的前提下，帶領幼兒走出校園，實地觀察房子，加深幼兒對房子的認識。同時，我也請家長幫忙收集各種房子的模型，再與幼兒一起玩扮演小小建筑師的游戲，在游戲過程中討論房子的顏色、形狀與結構等，使幼兒將感性與理性的認識相結合。在課堂上，我詢問幼兒：“房子是由什么組成的？”“咦，這棟房子屋頂怎么是蘑菇形狀的，我們在生活中見過這樣的房子嗎？”讓孩子比較真房子和房子模型，使他們的想像力得到發揮，表達欲望得到增強。于是，我讓孩子們再畫一畫房子。為充分發揮幼兒的想象力和創造力，結合生活的美與藝術的美，幫助幼兒將觀察到的結果轉化成藝術形象畫下來，我又要求幼兒給房子“穿”上美麗的衣裳，并在原有圖形的基礎上創造出其他形狀的房子，使其有新、奇、美的特點。幼兒通過對生活的理解，懂得了藝術源于生活又高于生活，他們根據自己的審美興趣和審美能力開展創作，提高了對美的興趣。

創設環境，幼兒在美中熏陶成長。美好的事物給人好的心情，生活在美好的環境中，能提高幼兒的審美能力。正如自然界有四季交替，班級環境也要有所變化，教師可以根據四季、主題、大型節日等做出變化，并將幼兒作品融合在環境中。創設環境能讓幼兒感受不同的美，在環境中潛移默化地提高幼兒的審美能力。

在美術活動“美麗的秋天”作品展示環節，幼兒熱情地介紹著自己的作品，非常熱鬧。在介紹過程中，我發現了一幅與眾不同的作品，其他幼兒畫的是果樹、落葉、黃色的草地，而這一幅中出現了稻草人、麥田。于是，我問這幅畫的小作者：“你怎么會想到畫稻草人和麥田呢？”這個幼兒說：“我們班級墻上就有啊，我就畫下來了。”聽了后，我恍然大悟，原來幼兒周圍的環境一直在影響著他們，并且呈現在他們的作品上。美好的環境給了幼兒一雙發現美的眼睛，讓他們能感受美、創造美，提高了幼兒的審美能力和審美情趣。

走進大自然，開闊幼兒審美視野。大自然是一個神奇的地方，有探索不盡的奧秘，發現不完的美，變化的四季、蔚藍的天空、無邊無垠的大海、鮮艷的花朵、茂密的森林……我經常在確保安全的前提下，有計劃、有目的地帶領幼兒走進大自然，親身體驗大自然中各種美麗的景象，感受美的存在，如春天嫩綠的小草，河邊的垂柳；夏天雨后的彩虹，可愛的青蛙；秋天豐收的果實，金黃的樹葉；冬天飄落的雪花，白茫茫的雪景。一年四季，多變的色彩，形成一幅幅美麗的畫面。幼兒走進大自然，培養了審美能力，開闊了視野，獲得了無窮的樂趣，發現了不同的美。

在美術活動“美麗的四季”開始時，我先讓幼兒想好要畫哪個季節，然后回憶在大自然發現的美的元素。幼兒們紛紛參與討論，你一言我一語，非常熱鬧。在繪畫過程中，我發現幼兒們的色彩搭配能力有了很明顯的提高，如他們會用不同的綠色表現春天的草地。在展示作品時，我也發現帶幼兒們走進大自然對他們而言非常有益，不僅開闊了幼兒的審美視野，也提高了幼兒的審美能力。

幼兒教師不能只要求幼兒會畫畫，而要畫好畫，當然畫好畫不是按部就班地將別人的想法搬到自己的畫紙上。因此，在美術教育中，教師一定要賦予幼兒一雙發現美的眼睛，培養他們的審美能力和審美情趣，讓幼兒自己發現美的元素，感受美的存在，結合自己的想法及創造力畫出有自己風格的畫。

（作者單位系江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園）