以信息技術(shù)優(yōu)化幼兒游戲化課程

顧思慧

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及軟件被應(yīng)用于教育中，為教育現(xiàn)代化發(fā)展注入了源源不斷的動力，其中也包括幼兒教育。本文將以游戲化課程為研究對象，闡述怎樣運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒教育的游戲化課程，以有效培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

幼兒教育游戲化課程的核心是將幼兒的游戲天性和學(xué)習(xí)教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目的。但是，一些教師的游戲化課程只是將游戲和課程簡單地相加，沒有完全實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，它可以很好地幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)游戲和課程的深度融合，同時(shí)也可以將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到游戲化課程中，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的效果。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富游戲化課程教育的資源。幼兒由于年齡小，無論是社會閱歷還是生活經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富，在日常生活及學(xué)習(xí)中接觸的世界也比較小，其對社會的認(rèn)識和對生活的接觸基本依靠家長或教師。一些幼兒園和幼兒教師雖然創(chuàng)設(shè)了幼兒非常喜愛的游戲化課程，但無論是課程本身還是游戲內(nèi)容都是“老生常談”，幼兒在其中感受不到新意，特別是游戲活動，由于沒有深度與創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒淺嘗輒止，流于形式。但是，在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下，無論是課程本身還是游戲活動都能實(shí)現(xiàn)豐富多彩的變化，這種變化不僅能使幼兒有學(xué)習(xí)和游戲的欲望，還能使幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。

我在帶領(lǐng)幼兒開展構(gòu)建游戲時(shí)，會將現(xiàn)代信息技術(shù)與游戲活動相整合。在課前，我會通過網(wǎng)絡(luò)尋找構(gòu)建游戲的形式，并結(jié)合本班級幼兒的特點(diǎn)，篩選出新型建筑物，通過大屏幕進(jìn)行展示，讓幼兒選擇自己喜愛的建筑物。在幼兒選好之后，我就帶著幼兒一起談?wù)撔滦徒ㄖ锏臉?gòu)建方式。當(dāng)然，在游戲過程中，我會及時(shí)指導(dǎo)幼兒，以幫助他們提高游戲水平、掌握構(gòu)建技巧，有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)新能力和動手能力。

在游戲化課程中，教師需要不斷地豐富教學(xué)資源，不斷地創(chuàng)新。現(xiàn)代信息技術(shù)彌補(bǔ)了游戲教學(xué)中的不足，可以讓幼兒直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解平常生活中接觸不到的事物。

整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提升游戲化課程教育的效率。游戲化課程中有幼兒非常喜愛的游戲活動，很多幼兒有時(shí)會對某一項(xiàng)游戲非常“癡迷”。在一項(xiàng)游戲化課程結(jié)束，教師想開展另一項(xiàng)教學(xué)活動時(shí)，很多幼兒依然沉浸在前一項(xiàng)游戲活動中，導(dǎo)致教師難以高效開展新的教學(xué)活動。因此，教師需要迅速轉(zhuǎn)移幼兒注意力，將幼兒的思想快速集中到新的游戲化課程中。現(xiàn)代信息技術(shù)具有集聲、光、電于一體的特征，對幼兒非常具有吸引力，因此教師要善于整合現(xiàn)代信息技術(shù)和游戲化課程，將幼兒的注意力始終集中在教學(xué)活動中，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，我在結(jié)束手工游戲活動之后想開展角色游戲活動，但是很多喜愛畫畫的幼兒依然流連于美工區(qū)，使教學(xué)難以順利繼續(xù)開展。這時(shí)，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過大屏幕播放課前準(zhǔn)備的將要開展的角色游戲中與醫(yī)院相關(guān)的動畫，由于幼兒非常喜愛動畫片，因此注意力一下子轉(zhuǎn)移到角色游戲中，同時(shí)通過課件的播放還能幫助幼兒初步認(rèn)識接下來的游戲化課程，一舉兩得。

此外，在游戲中，如果幼兒不明白一些規(guī)則，教師可以通過多媒體將游戲規(guī)則生動地展現(xiàn)給幼兒，促使幼兒快速地融入游戲，最后輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

融合現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)游戲化課程教育的質(zhì)量。游戲化課程開展的最終目標(biāo)是提升幼兒知識水平，增強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力、動手能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，這個(gè)目標(biāo)得到了更有效的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)和游戲化課程的融合，有助于提高幼兒主動獲取知識的能力，并借助輕松的游戲活動使其擺脫被動的學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

戶外游戲活動能培養(yǎng)幼兒良好的身體協(xié)調(diào)能力，但同時(shí)由于運(yùn)動量非常大，容易使幼兒身體機(jī)能受到傷害。這時(shí)，我會利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作動畫，讓卡通形象將關(guān)鍵性動作和要領(lǐng)展示給幼兒。幼兒喜歡卡通形象，對其的動作示范也學(xué)習(xí)得非常快，遠(yuǎn)比我反復(fù)的講解和示范效果要好得多。游戲化課程借助信息技術(shù)特有的功能調(diào)動了幼兒的各感官，為幼兒提供了大量有效的信息，可以充分培養(yǎng)幼兒的思維能力，從而有效激發(fā)幼兒的智慧與潛能。

綜上所述，游戲化課程已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的生力軍，要想發(fā)揮其無窮潛力，還需要借助幼兒非常喜愛的現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和游戲化課程的高度整合，以此不斷提高游戲化課程開展效率和質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，幫助幼兒又好又快地掌握知識和技能，從而不斷提升幼兒綜合素養(yǎng)。

（作者單位系江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園）