基于新課程理念的初中英語教育評價探析

張曉磊

摘要：目前在初中英語教學中更加注重學生個體發(fā)展需求、更加重視教師教學質(zhì)量提升、進行綜合性教學質(zhì)量評價，有利于實現(xiàn)教育公平化、社會化，本文主要介紹新課程理念下的初中英語教育評價方式。

關鍵詞：新課程理念;初中英語;教育評價

新時期下，我國現(xiàn)代化教育水平得到了本質(zhì)上的提升，新課程理念在學科教學中的運用越來越廣泛。初中英語運用新課程理念教學符合教育現(xiàn)代化建設方針目標，更有利于學生全面綜合發(fā)展。

一、初中英語教育評價運用新課程理念教學的必要性

初中英語運用新課程理念教學評價是指在初中英語教學過程中運用教學階段性評價的方式對學生的學習方式、能力水平進行提升。中學生正處于心理、學習成績定型期，在初中英語教育過程中更應該充分了解每一位學生對于英語學習的態(tài)度以及對于正確接受英語教育的措施，幫助學生找到適合的、健康的英語學習方式。初中英語教育運用新課程理念教學中更加注重教師教育水平的提高，教師要以更加嚴格的標準要求自己、規(guī)范自己，不僅要傳授給學生更多更扎實的知識，還要在教學中言傳身教自己的品質(zhì)德行，更應該實現(xiàn)師生的友好合作互助。教師與學生都應該學會正確處理師生關系，積極解決師生矛盾。教師應該定期及時地反思自己、檢驗自己，及時發(fā)現(xiàn)并解決自己教學之中存在的問題。不可以體罰或是以作業(yè)形式懲罰學生，要尊重并支持每一位學生的夢想。對于不喜歡學習英語或是英語成績不好的學生，英語教師應該理解他們并為他們制定真正適合他們自己的學習方法，幫助他們探索正確的人生道路。初中英語運用新課程理念評價方式教學更有利于提高學生進行綜合訓練的實踐能力，改變傳統(tǒng)的實踐觀念，建立起一套完善的評價教學系統(tǒng)是正確進行新時代下教育綜合水平提高的重要方式，是教育強國目標實現(xiàn)較為有效簡便的方式，能夠培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義新青年、新模范。

二、基于新課程理念的初中英語教育評價策略

（一）利用初中英語教育評價，促進學生全方位多角度發(fā)展

新課程理念所貫徹的學生綜合發(fā)展觀、高效率發(fā)展思想更有利于學生協(xié)調(diào)各方面的發(fā)展需求。初中英語教學評價體系的完善會使教育內(nèi)容要求更加完善。確定綜合全面的評價方式，不斷健全完善教學教育評價體系，初中英語教學進行教育評價有利利于是學生在與教師的協(xié)調(diào)聯(lián)動中積極參與。通過階段性程序性的教育評價，學生可以及時客觀地認識到自己本階段學習過程中知識的掌握情況與運用狀況，可以使學生能夠更好地查漏補缺，更好地對待本階段取得的成就與及時改正自己學習及發(fā)展過程中的不足，可以更好地提高學生參與其中的動力與發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展需要、符合中國當代教育政策、符合現(xiàn)階段發(fā)展水平的綜合性人才。教育評價通過對教師的發(fā)展的重要作用，不僅可以使教師在教學的過程中及時地發(fā)現(xiàn)學生的學習短板從而進行更加貼合學生發(fā)展水平的教學戰(zhàn)略，還能及時對學生的心理健康進行分析，可以增強其學習自信心。

（二）轉變教學方式，提高初中英語教育評價效果

新課程理念下初中英語進行教育評價可以使教師與學生之間的交流對接更加方便緊密，改變傳統(tǒng)的師授生學的教育方式，為教師與學生通過教育評價共同探究適合學生發(fā)展的路徑，學生與教師共同探究初中英語學習的方式，更有利于教學內(nèi)容符合學生自身的實際情況與實際需求，更有利于教學效率提高。初中英語教學評價并不是一個簡單的對教師教學成績好壞的考量，而是更加側重于在教育的過程中對于教育所產(chǎn)生的問題所提供的一個解決思路與辦法，而讓學生參與到這個評價體系中，就是為了讓教師充分了解學生的需求，因材施教。

（三）初中英語教育評價可以使學生更好地進行自我批評與改正

基于新課程理念的初中英語教育評價就是讓學生在以學生成才為本、教師質(zhì)量水平提升為學生服務的教育理念下，通過教學評價的方式使學生與教師達到有效的溝通，教師可以更加清楚地了解到學生學習過程中的問題，學生也能夠及時反饋教師教學過程中出現(xiàn)的問題以及不適應學生發(fā)展的教學策略，還能夠使學生在與教師的溝通中發(fā)現(xiàn)自身不足，正視自身的缺陷，最終達到高效率的發(fā)展成果。

（四）選擇合理的教育評價方式

教育評價方式多種多樣，初中英語教師可以通過采用讓學生寫英語作文的方式，讓學生對本階段的英語學習過程進行總結與評價，或者對本階段教師的教學缺點進行批評與指正。也可以以圖表的方式，讓學生每周都對本周教師的教學情況進行打分，并抽取部分同學對打分情況進行分析，指出影響分數(shù)高低的因素，并對教師未來的教學方向與教課方法提出建議。

三、結語

基于新課程理念的初中英語教學評價過程簡單來說就是一個學生與教師進行的階段性學習成果與教學質(zhì)量的交流過程。為此，教學質(zhì)量評價應該充分反映學生意見，并針對學生意見進行實質(zhì)性的改進，實現(xiàn)學生成績與教師教學質(zhì)量的全面提升。

參考文獻：

[1]汪詩鈺.在新課程理念下初中英語教育評價的研究[J].中學生英語，2020（12）：64.

[2]廖才平.在新課程理念下初中英語教育評價的研究[J].家庭生活指南，2018（12）：186.

[3]蔡園.在新課程理念下初中英語教育評價的探討[J].作文成功之路（中），2017（11）：8.

[4]張強.基于新課程理念的初中英語教育評價[J].新課程（中學），2015（09）：80.