把淺顯的課文教得深厚一點兒

莫月華

【摘要】隨著教學改革的深入進行，初中語文教學也面臨著改革的重任，如何有效的提高初中語文的教學效果成為教師教學工作的重中之重。初中有一些課文文本知識很簡單，而道理很深刻，學生也能夠很好的進行理解和記憶，但是過后就忘，達不到教學效果。因此針對這部分課文就要把淺顯的課文教得深厚一點兒，加深學生的理解和記憶，促進學生的全面發展和進步。本文以《蚊子和獅子》教學為例，首先闡述把淺顯的課文教得深厚一點兒的意義，進而探討把淺顯的課文教得深厚一點兒的策略，希望對促進初中語文教學效果的提升做出積極貢獻。

【關鍵詞】淺顯;課文;深厚;蚊子和獅子;教學為例

引言

新課程標準要求學生充分體會作者的思想情感，領悟文章的基本表達方法，因此教師要充分掌握文章的中心思想，運用特色的教學方法，深入淺出，將把淺顯的課文教得深厚一點兒，提升學生對文章內容的了解與掌握，促進學生對相關道理的理解和運用，達到新課程教學的要求。使學生具備相關品質，促進學生綜合素質的提升，更好的建立正確的人生價值觀念，培養學生的良好行為習慣和思想品質，成長為社會主義合格接班人。

一、把淺顯的課文教得深厚一點兒的意義

以《蚊子和獅子》教學為例，文章中文字是比較淺顯的，但潛在意思卻相當深刻。這就要求教師在備課時深入解讀課文，要想教好《蚊子和獅子》這堂課，教師必須深入學習課文，從簡單的課文中發掘教學的價值，發展學生的思維。備課要細心，根據不同風格的特點，準確選擇教學切入點，達到教學的目標。從文章中的意思很明白，就是蚊子把獅子咬了，然后被蜘蛛吃了。這是生物生態系統的特點，本身沒有多大的教育意義，但是加入蚊子的描述，它打敗了強大的獅子，卻被弱小的蜘蛛打敗了。這就提高了這個故事的教育意義，提醒人們不能盲目自大，雖然打敗了強大的對手，但這其中是否有僥幸的成分，值得我們深思。而被弱小的對手打敗，是否有輕敵的成分在里面，也值得我們思考。因此把淺顯的課文教得深厚一點兒，能夠幫助學生了解到蚊子之所以打敗獅子的原因，然后又被蜘蛛打敗的原因，提高學生對課文知識的理解的同時，深入了解文章中的潛在意思，不能盲目自大，以此培養學生良好的思維能力。

二、把淺顯的課文教得深厚一點兒的策略

在語文教學中，必須牢牢把握語文的核心價值，充分挖掘課文的教學意義和價值，通過以下教學方法進行有效深入的備課，挖掘、拓展和探索隱藏的意義，發現語言背后的意思。

1.深入探索漢字的文化內涵

中國文化博大精深，源遠流長。漢字承載著中華民族五千年的文化歷史，具有深厚的文化內涵。語文教師要重視漢字理論教學，根據漢字的形成原理，探索漢字文化。古老的象形文字，是古人智慧的結晶，蘊含著無窮的智慧。教師要從教學中探求漢字的真諦，提高漢字的文化素養。例如，在《蚊子和獅子》一文中，“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。”一句中“吹”“唱”二字不斷生動形象的展現了蚊子的動作姿態，還把蚊子得意的內心充分展現出來，表現出了蚊子的驕傲和自大。而“粘”字則生動的展現了蚊子被蜘蛛捕獲的過程，粘左邊是米字旁，米煮熟后是黏的，象形文字“粘”生動的展現了蚊子的狀態，粘在蜘蛛網上無法動彈。因此深入探索漢字的文化內涵，能夠有效幫助學生理解文章中表達的涵義。

2.深入閱讀，擴展課文主題

新課程標準呼吁關注學生研究性閱讀能力的發展。這就要求我們在語文教學中應用輻射閱讀，為學生的探究性閱讀打下堅實的基礎。所謂輻射閱讀，是指在學習過程中，對內容或風格相似或相反的文章進行比較閱讀。讓學生在比較閱讀過程中，提高學生對這種閱讀文本的認知，提升學生的學習效果。因此教師可以在備課時，準備一些相似的材料，進行輔助閱讀，從而有效擴展課文主題，使學生快速的理解和掌握文章中的含義，加深學生的理解和運用，達到寓言教學的效果。同時擴展閱讀可以有效提升學生的學習興趣，使學生愛上語文的學習，提升學生的學習效果，促進語文教學效果的提高。

3.多元解讀，拓展學生的思維廣度

長期以來，閱讀教學一直被解釋為以教學為唯一路徑，而這樣的范式和標準解釋往往是唯一的。課堂上師生之間、學生與學生之間的對話較少，影響了學生對課文內容的深入理解。學生不是一張白紙，他在進行預覽閱讀時，其閱讀經歷、閱讀心態、生活經歷都會影響對文本的理解。文本是一種情境條件，而閱讀是構建文本意義的過程。在閱讀過程中，學生面對自己的閱讀和生活經歷，以重新完成文本的建構。學生的思維方式不同，說話方式不同，因此無法得到一致的理解。 一千個讀者就有一千個哈姆雷特，因此教師要多元解讀，拓展學生的思維廣度，使學生多角度、創造性地閱讀，擴大了學生的思維空間，提高了閱讀質量，促進了學生思維能力的提升。

結論

綜上所述，面對新形勢下語文教學改革，教師要針對一些淺顯的課文教得深厚一點兒，提升學生的認知能力，利用深入探索漢字的文化內涵、深入閱讀，擴展課文主題、多元解讀，拓展學生的思維廣度等教學方式，促進學生對課文文本知識的理解的同時，使學生深入了解文章的內涵。從而有效加深學生的理解，對文章中未盡的意思進行充分的了解與掌握，達到語文課文延伸閱讀的目的，提升語文教學質量。

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