以三“讓”促三“明” 實行明亮管理

馮婷聰

【摘要】本文是對辦園理念下如何進行特色化管理的探索和實踐。文章通過以三“讓”促三“明”：即，讓機制說話，使制度透明;讓層級思考，使職責分明，讓人心凝聚，使氛圍明正，讓每位教師都感受到綻放教師幸福之光。在本文中，作者采用了多種行之有效的管理辦法，使人本管理的理念深入實踐。

【關鍵詞】明亮管理 人本管理 ?制度 ?職責

著名管理學家陳怡安教授把人本管理提煉為三句話：點亮人性的光輝;回歸生命的價值;共創繁榮和幸福。這正契合了我們幼兒園明亮管理的核心理念。明亮管理是基于我園的辦園理念“根植生活，點亮星光”提出的，以“信任人、激勵人、發展人”為核心理念的人本化管理模式。具體地說，就是管理者在充分尊重人、信任人的基礎上，用愛和關懷去喚醒師生人性中的真善美，摒棄假丑惡，點亮人性的光輝，讓每個人都體味到人生的價值。

如何開展明亮管理呢？概括起來，就是以三“讓”促三“明”：

一、讓機制說話——使制度透明，人人參與決策

“謬誤重復許多次也會變成真理”，這樣的案例在學校管理中屢見不鮮。學校中許多問題的處理，學校領導事實上并沒有片面性，但由于處理過程缺乏透明度，往往容易引起教職工的猜疑。這就要讓讓權力在陽光下運行，解決終決權和透明度兩大難題。為此，我們開展了競聘上崗制度，讓教職工直選中層干部;開展了客觀評優制度，專門制定了一套1：4民主評優辦法;開展了對話制度，與幼兒對話，與家長對話，與教師對話，為了鼓勵教師對話我們采用了很多方式，如預約話題的月光沙龍、園長留言板等;開展了崗位雙向選擇制度，老師自己選擇搭班自己組合團隊。教職工體會到自己是學校的主人而非工具，才能“內心無私天地寬”。這正是明亮管理要打到的效果。

二、讓層級思考——使職責分明，人人參與管理

要讓人本管理落到實處，不僅要使人人參與決策，還要使人人參與管理，有主人翁精神。這就需要在管理中做到人人有事做，事事有人做，使職責分明，人人都積極參與思考。

1.我園開展“單元式管理”。

我們以年級組為單位，把幼兒園分成三個單元，幼兒園賦予年級組比較充分的權利，年級組可以自行組織會議、安排工作，組織相關活動，也有相應的經費支配權。這樣的扁平化管理，讓每個基層都有自己的管理任務，自行決策，自定目標，靈活解決復雜的具體問題。

2.推行“菜單式服務”。

學校的事務工作繁多，傳統的管理方式中教師分為教學線和后勤線，導致后勤教師脫離一線，漸漸邊緣化，而一線教師對服務工作事不關己，高高掛起。兩者的割裂導致管理成效下降。因此，我們打破了這樣的分組方式，采用了1+N的菜單式服務管理：把幼兒園的各種管理任務和服務項目列成菜單，讓教師根據興趣和特長自主選擇管理菜單，人人參與學校管理 。

3.開展微型團隊建設。受豐田管理模式的啟發，我們成立了教師工作坊，開展了微型團隊建設——教師工作坊活動。教師工作坊是在幼兒園引導下的教師合作研究小組。研究小組成員人數不少于三人，成員間強調“志同道合”，有共同的話題，有一位教師領銜，工作坊有一個或者幾個的研究主題或話題，有明顯的研究過程和成果，每年會給予一定的經費補助和獎勵。我們的工作坊根據目前的設置有兩大類，一類是以學科問題研究為導向的工作坊，一類是結合我園生活館課程，以幼兒生活力研究為導向的工作坊。鼓勵團隊共研，促進研究成果的提質提量，讓智慧共享的效果疊加。

三、讓人心凝聚——使氛圍明正，人人溫馨和諧

美國著名教育家波伊爾說過：學校的性質不應該是機構，而應該讓人看起來和感覺都像一個家，即是家，校長就要隨時營造家的氛圍。在學校中創造溫馨的氣氛，是建立在員工需要尊重、渴望被認可基礎上的。因此，我園開展了以下活動，為員工建立一個“溫馨的家”。

“幫幫團”滿足需要，感受被關注。

我們結合黨員結對、工會活動開展多個幫幫團活動，如奶媽b幫幫團解生活之困，幫教師代班，讓媽媽教師與孩子相處兩個小時左右;“開心茶聊”解精神之困，傾聽教師的各種煩惱，給他們建議;“碼字幫辦”解工作之困，，給一些文筆不太好的教師修改文字等。

2.“自留地”實現價值，感受被需要。1+N的菜單式服務管理：把幼兒園的各種管理任務和服務項目列成菜單，讓教師根據興趣和特長自主選擇管理菜單，人人參與學校管理 。菜單式管理給教師搭建發展平臺，實現自身價值。

3.“分享會”愿景共享，感受被肯定。我們長期開展“隨手拍”活動，把老師認為最感動的瞬間拍下來，投到“閃亮瞬間”，在每周例會中，請閃亮瞬間的主角上臺講述自己的故事，一個個平凡的瞬間凝聚成了西幼人的精神。每學期的教職工分享會是最隆重的日子，這個會議把一學期學校的每方面作都進行總結梳理，通過PPT的展示，每位教職員工都感受到自己在崗位中的作用。還會對各類先進進行表彰，走紅毯，通過這樣的方式，讓每個人感受被肯定的幸福感。

管理沒有統一的模式，沒有不變的法寶，我們能做的就是堅持以人為本， 以公開透明的制度管理、溫暖于心的人文關懷，打造了一個明正清雅、溫馨和諧的文明校園，讓每一位老師都能開心敞亮的工作，建設一支胸中有愛、內心有光、精神明亮的教師隊伍。在管理中不斷學習提升，千錘百煉，才能積淀成大德之智、大善之智、大美之智，開創學校管理的新天地。

參考文獻：

管理短長書[M].王圓圓，生活。讀書。新知三聯書店 2014年版

優秀校長一定要做的15件事[M][美}托德。威特克爾 ?卜圓圓 趙娜譯 ?中國青年出版社2013年版

魅力校長的修煉——100個優秀校長魅力修煉心得[M]周成平主編 江蘇人民出版社2007年