小學美術課堂教學中學生美術素養提升的策略

施先璐

摘要：隨著社會的發展，人們意識到了教育的重要性，國家也加大了教育資金和教育人才的投入。當前，我國教育在不斷的探索新課程改革，改革除了提出要全面發展學生的綜合素質之外，還提出了培養學生的學科核心素養。核心素養是學生必備的能力之一。以核心素養為中心，進行學科教育，是小學教學發展的必然趨勢。小學美術在小學低年級段（一到二年級）的教學有一定的難度，本文對小學美術課堂教學中如何提升學生的美術素養進行研究和分析。

關鍵詞：小學;美術課堂教學;美術素養;提升策略

美術教學在推動素質教育的過程中，有著非常重要的作用，美術教學可以促進學生的綜合素質發展。美術教育可以引導學生發現并感受自然的美、生活的美、藝術的美、人格的美，可以陶冶學生的情操，提升學生的審美觀。因此，作為美術老師，要不斷的完善課堂教學的手段，調動學生學習的積極性，讓學生對美術產生濃厚的興趣，從而提升學生的美術素養。

1.美術素養的概念

美術素養是指學生在學習美術課程以及相關知識之后，形成的美術方面的感知、審美、想象、思維表達、評鑒賞析和人際交流等方面的能力或所包含的情感、意志、態度等學習品質。

2.小學美術課堂教學現狀

2.1美術老師的教學觀念有待提高

在小學階段的美術教學過程中，部分老師認為美術學科應該注重美術文化的學習，而美術的知識技能則不重要。因此，他們的教學過程一般為：①課前收集相應的視頻、圖片等資料，讓學生進行觀賞。②依照教材，講述所欣賞資料的藝術價值及其特點。③讓學生依照提供的資料進行練習（繪畫或其他藝術創作）。這樣的教學過程，會出現很多問題，比如，對于學生提出的疑問無法作出及時的合理的回答，或者因美術技能不熟練而無法為學生做示范。這樣的美術教學很難培養和提升學生的美術素養，學生的美術水平也難以得到明顯的提升。

2.2學生的美術基礎一般

學生在進入小學之前，會有一定的學前教育基礎（不參加學前教育的只是極少數），但是學生在學前教育階段結束后，美術的基礎是很一般的。造成這一現象的原因有多種，但最主要的原因是家長的教育理念。家長的素質和思想參差不齊，并且大多數家長都有“望子成龍”的心理，這就導致學生在幼兒園和家庭教育中，受到最多的是文化知識教育和行為規范教育。這樣既扼殺了幼兒的天性，又使學生的美術基礎（美術欣賞能力）不足。學生的美術基礎不足，老師在小學低年級段的教學就會很吃力，學生的美術素養就難以形成和得到提升。

3.提升美術素養的課堂教學策略

3.1提高專業素養，完善教學理念

美術是一門藝術，如果想要讓學生對藝術作品有更準確、更深入的理解，就需要老師的專業素養達標。因此，老師要隨著美術課堂的進行和發展，不斷的學習美術知識和美術技能，用專業的美術技能為學生展示美術（藝術）的創造，用豐富的美術知識將學生帶入豐富多彩、充滿想象的美術課堂。在美術的課堂上，用一幅幅優秀的作品，凈化學生的內心，陶冶學生的情操，豐富學生的情感，最終提升學生的美術素養。

3.2豐富教學手段，激發學生學習興趣

美術不同于其他學科，美術教學不在于注重傳授知識和理念，而在于喚醒學生的審美意識、激勵學生的審美發展。“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興起，可以提升學生的學習效率，促進學生美術素養的提升。因此，老師在美術課堂教學中要豐富教學手段，讓學生產生對美術的興趣。比如在學習“紙風鈴”的相關知識后，老師可以將學生分為若干個小組，然后讓每個小組利用課下的時間合作制作一個紙風鈴。這樣既能激發學生的積極性，又能提升學生的動手能力和合作意識，可以說是一舉三得。再比如，在學習“五彩的煙花”這一知識時，老師可以使用多媒體輔助教學。煙花在生活中并不常見，再加上近些年國家對煙花爆竹的管理更加嚴格，所以生活中很難再見到煙花。教材上的圖片比較單一，學生看過幾遍后就會逐漸失去興趣。針對這個問題，老師可以事先準備多張不同的煙花圖片或多個關于煙花的短視頻，然后在上課時使用多媒體設備為學生播放。這樣既能激發學生的興趣，又能活躍課堂的氣氛，使美術教學得以順利的進行。

3.3引導學生參與實踐，發現生活中的美

美術源于生活，美術和生活息息相關，只有讓學生認真的觀察生活，參與生活實踐，學生才會真切的感受到美術的豐富多彩。比如在學習“過年啦”的知識后，老師可以引導學生在即將到來的新年中，發現在“年”中存在的美術（可以是寒假作業的形式）。在得到這一“任務”時，學生會帶著濃厚的興趣和積極的態度去探索“過年”中的藝術。有的學生拍了對聯的照片，發現了漢字的美;有的學生拍了門神的照片，發現了我國民間傳統民俗藝術的美;有的學生拍了下雪的圖片，發現了大自然的美，也對“瑞雪兆豐年”產生了更深的理解。通過讓學生結合現實學習美術，可以激發學生的積極性，使學生的美術素養得到快速的提升。

結束語：

美術素養是學生必須擁有的基本素養之一，因此，老師要不斷創新教學方法，激發學生的學習動力，并通過深入的解讀課本、聯系現實，讓學生發現生活中豐富多彩的藝術，陶冶學生的情操，提升學生的審美觀。

參考文獻：

[1]嚴鑫.小學美術課堂教學中學生美術素養提升的策略[J].中國新通信，2020，22（6）：208.

[2]謝建平.小學美術教學策略的研究[J].課程教育研究，2017，（24）：186.