小學英語寫作高效課堂的構建策略分析

沙曉梅

摘要：根據新課改要求，教育部提出小學生學習英語不僅是滿足升學需要，而且要逐步提升英語的日常應用水平。隨著國際化趨勢的發展，為了滿足我國培養現代化人才的需要，需要從小學抓起，提高英語寫作能力。好的寫作能力不僅要求學生加強詞匯和語句積累，同時學生還需要多加關注熱點新聞，寫作時有素材作為觀點支撐，在無形中提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學;英語寫作;高效課堂

前言：

抓緊小學階段的英語學習是從實際需要出發，先進的科學技術和理念多在國際上研究發表。英語作為一門國際通用語言，從科研到投資無處不在，因此學生要從小學階段開始學習英語。目前為止，學生英語能力顯著提高，但仍存在許多不足，尤其是英語寫作方面，仍有較大上升空間。

一、增強詞匯積累，鞏固寫作基礎

詞匯是英語寫作的基石，積累詞匯是極為關鍵的開端。小學階段學生剛接觸英語，避免不了會出現枯燥、厭學等心理狀態，不愿意主動學習，詞匯積累更無從說起。教師首先要認真備課，多采用有趣生動的方式對詞匯和句式進行講解，學生更容易接受。此外，小學階段的英語單詞較為簡單，教師要在教好音標的基礎上教學生朗讀詞匯，而不是死記硬背，音標掌握之后更利于單詞拼寫。基礎打好之后，英語寫作最基本的句式就容易掌握得多，順應而然，寫作能夠更加順暢，更加得心應手。例如，在學習“Dose Lingling like oranges？”這一單元內容時，教師首先要教會學生認識orange，會讀、拼、寫，才能緊接著掌握“Does he like……？”“Yes，he does.”“No，he doesn’t.”等句式，表示詢問某人某物。掌握句式之后，便于之后的英語寫作。

二、吸引學生興趣，優化教學內容

興趣是最好的老師。學生在小學階段心智發展不夠成熟，學習專注力不夠，容易被形式較為生動活潑的內容所吸引。教師可根據此特點，優化自己的教學方式和具體的教學方法，例如上課所用的PPT可以插入動畫視頻，或者針對教學對象設計玩偶和游戲，以此來培養小學生對英語的學習興趣。英語寫作需要英語綜合能力的培養鍛煉，確實不易掌握，教師更應該從基礎入手，從細微處培養學生的學習興趣。故事教學、探索式教學、游戲教學和生活化教學等等都是培養學生學習主動性的好的教學方法，教師要多探索優化，逐漸改善現階段學生的學習狀態，以此達到英語寫作能力提高的目的。例如，首先學生掌握了基本表達“I like the blank bag. ”，教師再列出如“pink，white，yellow，want，pen”等此類單詞，讓學生進行游戲探索，后者任一單詞可替換句子中任一單詞，探索成功之后有小獎品獎勵，刺激學生參與積極性;也可以將完整句子打亂，可列為“like blank I the bag”，讓學生進行排序，鍛煉大腦的思考能力，無形中讓學生學會了正確的句子表達，提升英語的語言表達能力，為英語寫作打下堅實基礎。

三、鼓勵學生寫作，推行賞識教育

學生如千里馬，有極大的潛力需要被發掘和賞識。教師要扮演好伯樂這一角色，對學生的學習進步及時給予肯定和鼓勵。學生在小學階段尤其看重教師的表揚與批評，教師的一言一行隨時影響著學生對本學科的興趣和學習心態。在英語寫作初期，教師首先要鼓勵學生大膽創作，再在此基礎上進行糾錯和矯正。只有學生寫出來，教師才能知道問題出在哪。對于學習英語比較困難的學生，教師要多加關注其心理狀況，對學生的綜合素質進行評判，不能根據成績和課堂表現簡單粗暴對待。例如，面對班里的英語差生，首先應該在辦公室和學生進行長談，了解造成現狀的具體原因，不感興趣、粗心、學習困難以及對老師有畏懼心理等等原因，對癥下藥，解開心結，不用原因采用不同的教學方法糾正。同時在課堂上針對簡單的問題叫其解答，提升英語學習自信心，自然而然英語寫作會有所提高。教師不可忽視自身行為對學生學習的影響，多加鼓勵賞識，建立學科積極性，提高學生自信心，更加努力地投入到英語寫作中來。

四、提高寫作效率，構建高效課堂

寫作效率的提升涉及到多方面，從詞匯積累到句式表達，從創作素材到英語語感，都需要日積月累，學生的英語寫作能力才會提高。課堂作為英語教學的重要場所之一，構建高效課堂是提高英語寫作的關鍵。提高課堂上的學生學習主體性，弱化教師的主導地位，引導學生進行思考總結創新，才是較為合理的教學方法。例如在學習“What’s your name？”這一單元內容后，教師引導學生總結出回答方式“My name is……”“I am……”，之后讓同學之間互相用英語提問回答，模擬出真實的問答環境，讓學生積極參與。并根據總結出的自我介紹問答進行寫作，營造學生主導的良好課堂氛圍。

五、加強作文批改，及時糾正問題

學生寫完作文后，教師要及時批改。任何盲目的學習都是不可取的，教師要充分發揮自身作用，了解每位同學問題所在，在批改過程中詳細標出優秀可取之處，對錯誤和不合適的表達要委婉指出，不傷害學生的自尊心和積極性，給與學生具體可操作的寫作建議。只有通過這樣的批改方式，學生的英語寫作能力才會逐步提高。

結語：

綜上所述，小學階段英語寫作能力的提高涉及到多方面，教師要注重引導學生，加強學生的課堂主體性，優化教學內容，構建高效課堂。樹立鼓勵教學理念，讓學生在快樂中學習進步，最為關鍵的是注重基礎，詞匯積累和句式表達是關鍵一環。以上僅為部分構建小學英語寫作課堂的建議，我們仍需要不斷探索研究，找到更加適合的教學方法和模式，促進學生英語寫作能力的提高，為他們營造良好的發展氛圍，切實踐行素質教育理念。

參考文獻：

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