淺析思辨性閱讀在初中英語教學中的應用

張祺琪

摘要：當今社會處于高速發展時期，掌握思辨能力與創新能力是極其重要的。對于一個學生來講，初中階段正是形成人生觀、世界觀與價值觀的重要階段，因此具備思辨能力就顯得更為重要。而思辨性閱讀則是在閱讀過程中對文章觀點以及看法的分析、評估以及整合的一種高效率的閱讀模式。本文則是對于思辨性閱讀在初中英語教學過程中的應用進行分析研究以供參考借鑒。

關鍵詞：思辨性閱讀;初中英語;教學應用

引言：

隨著國家的發展，教育改革工作的持續推進，人們對于初中生英語教學方面的工作也越發重視，并且在教學過程當中運用了新型的教學方式。在實際教學中，將思辨性閱讀融入了教學環節當中，通過思辨性教學培養學生的閱讀思辨能力和想象力，從而提高初中學生英語教學質量和效率。

一、思辨性閱讀的內涵

在當今這個信息“爆炸”的社會中，無時不刻的有許多新事物、新思想和新發明涌入我們的生活當中，那么，在面對大量信息時，我們如何才能做到不泛泛而讀，在較短的時間提取出來自己想要的信息和知識呢？初中階段正處于價值取向發展階段，初中生在閱讀的過程當中很容易受到文章內容的影響。很多教師已經開始意識到此類問題，開始運用新的教學方式。初中英語教學中，閱讀是教學過程中不可或缺的一部分，在閱讀的過程當中，學生可以從中獲取更多的知識和技能。傳統的教學中，閱讀僅僅是讓學生們獲取作者在文章中的一些語法結構以及所涉及到的知識點，這些只是讓學生們學到了更多的知識點，并沒有起到閱讀的真正作用。但其實閱讀是一個極其復雜而且活躍的過程，在閱讀的過程中是讀者與作者心與心之間的交流與對話，作者會在文章中涉及到很多信息，而讀者將文中的信息與生活相結合再次進行分析，這樣可大大提高閱讀的效率，從而培養學生的思辨性思維和創造力。思辨性閱讀亦是對文章的再一次理解吸收。它撇棄傳統的閱讀方式，要求讀者在閱讀的過程中不可一味地聽取作者的觀點，也需要帶著懷疑的眼光去閱讀，將文章中有用的信息提取出來并且加以利用，能夠認清楚作者寫作的真正目的，這就需要讀者在閱讀當中有一定的思辨能力和邏輯推理能力，從而獲取自己的結論，達到閱讀的目的。

二、初中英語思辨性閱讀的教學現狀

隨著社會的發展以及教學質量的提高，學生步入初中時期，學習的英語知識也隨之提升。在這樣的狀態下，很多初中生因為英語難度的提升，英語成績不敬人意，久而久之部分初中生出現了對英語學習興趣下降。雖然我國在不斷的應用新型的教學方式，其中思辨性英語閱讀教學也是其中一種，但是由于各方面原因的綜合影響下，初中英語思辨性閱讀的教學沒有達到預期的目的，其中主要表現在以下兩方面，一方面是英語教師由于傳統教學的思想已根深蒂固，因此很難擺脫其中的思想影響，在進行英語閱讀教學時，只是將其看做單詞、語法、句型的集合體，缺乏思辨性閱讀的能力的培養，沒有找準閱讀教學的定位，從而造成學生只是為了學英語而學英語。另一方面是教師在開展英語思辨性閱讀時，對英語讀寫的比重分配不合理，缺乏一定的科學性。對學生進行思辨性英語閱讀教學時，要讓學生明白自己要讀什么，讀完之后要寫什么，同時教師可根據每個學生的不同情況進行有側重點的進行思辨性閱讀教學。但是在實際教學中，教師過于重視讀的教學，而往往忽視寫作的教學，學生進行寫作的訓練機會較少，從而造成學生語言表達能力的缺乏，這對學生的英語學習將造成嚴重的影響。

三、思辨性閱讀在初中英語教學當中的應用

1、教師應當提高自己的思辨性閱讀技能

作為教師應當及時更新自己的教學觀念，切勿延續傳統的教學方式，只注重對學生在詞匯和語法上面的培養，在教學中將生詞的用法逐字解析，這雖然增漲了語法方面的知識，但是會大大減少學生在學習過程當中對文章有自己的理解與判斷。教師為了在教學當中更好的引導學生，首先應該培養自己的思辨性閱讀能力，掌握其中的知識和本質，進而將其與教學相結合。教師本身就應該是一個具有思辨性閱讀能力的讀者，然后根據自己的教學相結合為學生提供更好的思辨性閱讀指導教育。教師只有將自身的思辨性閱讀技能提高到一定的水平，才能在教學中不知不覺的提升學生的思辨性閱讀能力，從而達到共同進步的目的。

2、教師要更新教學理念，轉變教學的角色

受思辨性英語閱讀的影響，教師應當徹底摒棄傳統的教學理念，更新自身的教學理念，要與思辨性閱讀的思想相適應，同時追隨先進的教學理念。在以往的教學中，教師只是單方面的進行知識的教學與傳播，認為只要學好相應的知識即教學成功。然而思辨性教學則是更高層次的教學理解，不但要進行知識的教學，還應當要學生學會對相關知識的判斷能力、理解能力、對文章的掌握能力等等，讓學生在不知不覺中提高思辨性閱讀能力。

另外，教師也應當轉變自己的教學角色，讓教師不再是課堂上的中心和領導者，學生也不單單是被動的接受教師告訴他們的一切，讓學生有了自己的思考空間和思辨能力。教師只有在教學當中起指導的作用，學生的學習能力才會更加積極，才能成為一個有思辨性閱讀能力的讀者。

結束語：

綜上所述，為了提高初中英語教學質量，促使學生提高英語成績，教師在教學的過程當中，應該采用新型的教學方式，將思辨性閱讀運用到教學當中，以提高課堂的有效性，把課堂還給學生，增強學生的思辨能力和創造力，拓寬學生的視野和知識面，在一定程度上提高學生的口語和閱讀能力，有利于推動學生的學習和發展。

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貴州省遵義市第十二中學 563000