小學生寫字興趣培養的實踐探究

薛鑫鑫

【摘 要】寫字是一項非常重要的基本技能，同時也是個人綜合素養的表現。教師通過培養訓練，激發學生刻苦練字的興趣，在提高他們寫字水平的同時，還要注重學生的思想道德教育。通過書寫訓練陶冶學生的情操，不僅可以提高學生的寫字能力，還能潛移默化地提升學生的綜合素養。

【關鍵詞】寫字教學;興趣培養;道德教育

【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）39-0010-03

【作者簡介】薛鑫鑫，江蘇省泗陽縣實驗小學（江蘇泗陽，223700）少先大隊輔導員，一級教師，江蘇省書法家協會會員，江蘇省教育書法家協會會員，宿遷市青年書法家協會會員，宿遷市教育書法家協會理事。

書法在中國有著悠久的歷史，是中國的文化符號，是傳統文化的重要內容。能寫出一手好字，是許多國人的驕傲。對于小學生來說，寫字不僅能夠鞏固識字，而且寫一手端正整齊的好字，是以后學習工作的重要基礎。在小學階段，學生硬筆字書寫水平的提升需要經過一個較長的訓練過程，因此激發學生的興趣是十分重要的，可避免學生在練習的過程中半途而廢。

一、提升學生寫字興趣的實踐方法

宋代哲學家程頤說：“未見意趣，必不樂學。”這充分說明了學習興趣的重要性，學生的學習興趣是提高教學成效的關鍵。師資力量是教學工作的基礎，想要實現趣味性授課，首要環節是加強師資力量的建設。我校設立了教師的書寫質量考核，加強教師相關技能的訓練。學校邀請書法專家進行現場授課，在教師培訓以及教師教學實踐的引領上起到了良好的示范作用。只有用強大的師資力量作為后盾，才能實現書法教學工作向著趣味性授課方式轉變。

1.注重趣味導入，激發學習天性。

愛聽故事是小學生的天性，因此，教師在教學中可通過生動地講解著名書法家練字趣聞，讓學生充分地學到專業知識，激發他們對書法學習的興趣。如筆者在課上講東晉書法家王羲之刻苦習書的故事，將清水池變成墨池，從而成為一代書圣;顏真卿用黃土蘸水在石墻上練字，長大后成為唐楷書家典范。他們的學習精神和高尚人品感染著每一位學生。這種教學方式屬于啟發式教學，能夠提升學生的積極性，強化學生刻苦學習的精神，同時又能有效地將道德教育融入書法教學的課程中。

執筆方式是寫字訓練的重點之一，教師可在教學中將執筆方式的教學內容變成小游戲，促進學生快速掌握。運筆方法的教學內容可編成歌謠的形式，讓學生讀起來朗朗上口，更容易記憶，也有利于激發學生學書的興趣。

2.提高欣賞品味，探尋學習內涵。

在教學過程中，教師可選擇一些經典碑帖，引導學生欣賞，激發學生對于書法知識的探索欲，教師還可以講解古代書法家的書寫風格，找幾位具有代表性的書法家的作品，讓學生想一想猜一猜每幅作品各是出自誰的手筆。只有讓學生真正地發現、領悟到書法中藝術的美，他們才會用心去學習和感悟。同時，教師可以組織班級書法小競賽，這也能有效地提升學生的審美水平和學習興趣。

3.結合心理特點，彰顯競爭意識。

學生普遍存在自尊心強的特點，比較喜愛展現自己。教師在教學中，可以有意識地引入競爭意識，激發學生的好勝心。如筆者在教學中，將學生分成幾個小組，給各小組起一個響亮的名字，在教學中安排一些有競爭環節的游戲，對于在游戲中表現優秀的學生進行特殊形式的表揚。分小組的教學活動不僅可以提高學生的學習興趣，也能體現出小組合作探究的精神，有助于強化學生對知識的了解與掌握。

4.通過展覽活動，增強學書動力。

學校定期開展書法競賽活動，教師將評選結果公布后，再將獲獎的學生的優秀作品以及進步較大的作品放在固定的展覽架上進行展覽。優秀作品展示前，教師要告知學生，只有選出的優秀作品和進步大的作品才能入展，學生自然會努力去呈現自己最好的作品。展覽活動可以激發學生的競爭與展示的積極心理，并以此來提升他們的榮譽感。

5.保證學習時間，課內外同兼顧。

學習書法首先要保證充分的練習時間，學習任何一項技能都要經過刻苦的練習，才能達到相應的效果，書法練習更是如此。教師除了要保證學生在校的學習時間，還要留下家庭作業來保證他們足夠的練習量，家校通力協作，家長實時督促，認真檢查孩子作業，并及時向老師反映孩子的學習情況，讓他們養成每日練字的好習慣，避免他們沒有持續性的練習而產生敷衍甚至煩躁的心理。

6.借用現代教育技術，增強課堂趣味。

利用現代教育技術進行教學，可以讓學生由以前靜態的學習方式變為動態的趣味學習方式。例如，筆者會通過學校配置的多媒體等設備，為學生播放一些當代名家的講座，以及一些書寫技法講解的視頻動畫，在加深學生對書法了解程度的同時，也大大激發了學生的寫字興趣。

二、學生寫字興趣培養的實踐理路

清人劉熙載在《藝概·書概》中說：“書者，如也。如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”通俗地講就是從字中就能感受到書寫者的道德修養。教育家陶行知也曾說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”筆者在教學時，根據“點”畫“方圓”兼具的特點，教授學生進一步理解外方內圓的哲理，讓學生體悟外有和氣、內有骨氣的人生道理。筆者教學“橫”畫時，講解行筆過程：首先逆鋒起筆，然后中鋒行筆，最后提筆下頓，回鋒收筆。這種書法藝術貫穿著人生的處世之道，筆者借此教育學生在生活中要內斂，懂得自省。

1.從文化內涵的把握入手。

要保證書法教學與德育有效融合，教師首先要站在傳承和弘揚中華傳統文化的高度，引導學生樹立正確的學書觀念，正本清源，從提高文化軟實力的高度上看待書法教學，充分認識了解書法在學生的審美能力以及文化內涵培育方面的重要影響。要讓學生認識到中國書法文化底蘊和書法練習的重要意義，讓學生堅持練習。

2.采用靈活多樣的教學方式。

教師要避免使用教條化的方式進行教學，要讓學生養成獨立思考的能力。若教師教學時套用規則，讓學生遵守教條，死記硬背書法法則，學生的書法學習則會流于學其形，而不能得其骨、魂，并且喪失了道德教育的意義，失去了文化內涵，更起不到明心見性的效果。練字如練人，寫一手好字未必能成為書法家，可長遠來看，練習書法可以磨煉心智，提升素質，對于學生未來的人生之路具有非常重要的意義。

3.融合經典傳統文化內容。

教師在教學中應對學生的日常行為習慣加以規范，結合中華民族的經典名言或成語，例如“水滴石穿”“繩鋸木斷”等，用這些成語背后的故事及蘊涵的深刻哲理教導學生，督促學生加強好習慣的培養，讓學生在進行書法學習的同時，了解中華民族的傳統文化，實現知行合一的教學效果，以此達到在書法教學中加強學生道德教育的目的。

在教學書寫技法的同時，教師選擇一個合適的且具有教育意義的內容進行教學也是書法文化教育的重要組成部分。選擇教學內容時，對于低年級的學生可以選擇《三字經》等經典作品讓學生進行書寫，在練習書法的同時，還能達到加深學生文化底蘊的作用。高年級的學生可以選擇《朱子治家格言》等內容進行書寫，在學生書寫前，教師可以對教學內容進行深入講解，從而利用這些國學經典內容，讓學生在潛移默化中，提升自己的行為素質，從而達到道德教育的目的。

綜上所述，教師只有通過科學的且具有趣味的方法精心教授，才能充分調動學生的積極性，有效提高學生的書寫技能，而且對于培養學生的愛國情懷，也具有正面的意義。循序漸進，刻苦鉆研，不僅能夠提高學生的書寫技能，對樹立學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀也起到積極的作用。小學寫字教學要以煉心立人為目標，培養學生對于硬筆書法的深刻認識，實現書法教育與道德教育并行的效果。

【參考文獻】

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