高?！?+X”勞動(dòng)教育模式與實(shí)踐路徑

盧琰

摘 要：勞動(dòng)教育是教育制度的重要內(nèi)容，是高校育人體系的重要組成部分。新時(shí)代探討以學(xué)校、社會(huì)、家庭為載體，構(gòu)建“3+X”勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必要途徑。

關(guān)鍵詞：高校;勞動(dòng)教育;實(shí)踐路徑

今年3月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。勞動(dòng)教育作為教育制度的重要內(nèi)容，是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。以課程為載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。將勞動(dòng)教育課程化，建立科學(xué)、合理、規(guī)范的課程體系，才能確保勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。

一、開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的必要性

（一）是學(xué)生全面發(fā)展的需要

近年來(lái)，勞動(dòng)教育在育人過(guò)程中逐漸被淡化、弱化。這一現(xiàn)狀應(yīng)該引起社會(huì)上下的高度重視。青年一代是祖國(guó)的未來(lái)和希望，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，要培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的接班人，就要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，在勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）是高等教育改革發(fā)展的必然要求

高校是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的重要場(chǎng)所。滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才必須要具備基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，那么，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的最佳途徑就是實(shí)踐。而勞動(dòng)的根基在實(shí)踐，勞動(dòng)的本質(zhì)是素養(yǎng)能力的提升，所以，只有通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到德智體美全面發(fā)展。因此，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)模式，高等教育綜合改革的必然要求。

（三）是大學(xué)生專業(yè)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的重要途徑

現(xiàn)在不少學(xué)生專業(yè)知識(shí)相對(duì)充足，但動(dòng)手能力不足，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與專業(yè)教育形成了兩張皮?！敖逃仨毰c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這是學(xué)校教育的基本原則。那么通過(guò)勞動(dòng)教育，可以使專業(yè)教育和實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，讓學(xué)生從“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟，啟發(fā)，不斷提升自身的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和追求精益求精的工匠精神。

二、勞動(dòng)教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和原則

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，激發(fā)勞動(dòng)熱情，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行合一，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者。[1]

（二）課程設(shè)置的原則

高校勞動(dòng)教育應(yīng)不斷強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)。

（1）堅(jiān)持課程思政教育引領(lǐng)原則。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，從勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)行為和勞動(dòng)習(xí)慣等方面下功夫，使學(xué)生理解并形成馬克思主義勞動(dòng)觀，做到熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng);在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神，敢于擔(dān)當(dāng)，報(bào)效祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

（2）堅(jiān)持全面化、系統(tǒng)化的原則。中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，文件要求勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，覆蓋學(xué)習(xí)生活全方位，從理論到實(shí)踐，從課上到課下，從家庭到學(xué)校、從學(xué)校到社會(huì)，從勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，到勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，最終樹(shù)立勞動(dòng)價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)教育是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的教育，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

（3）堅(jiān)持與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的原則?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，要求具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。高校在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生注重新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在勞動(dòng)中不斷探索用新方法解決實(shí)際問(wèn)題，手腦并用，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟勞動(dòng)真諦，明晰努力方向和目標(biāo)，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。

（4）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。高校勞動(dòng)教育區(qū)別與中小學(xué)勞動(dòng)教育，中小學(xué)側(cè)重與勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而高校勞動(dòng)教育是在中小學(xué)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，使學(xué)生人生觀、價(jià)值觀在勞動(dòng)中得到了升華。

三、構(gòu)建“3+X”勞動(dòng)教育模式

（一）“3+X”解讀

“3+X”勞動(dòng)教育模式中的“3”是指學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的三大領(lǐng)域——學(xué)校、社會(huì)及家庭，每個(gè)領(lǐng)域又包括具體的勞動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校勞動(dòng)包括校園美化、宿舍內(nèi)務(wù)整理、教室清掃等;社會(huì)勞動(dòng)包括社會(huì)公益服務(wù)、參與社會(huì)治理等方面;家庭勞動(dòng)則包括生活技能培養(yǎng)與鍛煉。“3+X”中的“X”是指根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，突出開(kāi)展勞動(dòng)教育的針對(duì)性，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展小家電維修，為社區(qū)居民提供力所能及的便民服務(wù)活動(dòng)。因此，“3+X”勞動(dòng)教育模式構(gòu)建體現(xiàn)了普遍性與特殊性相結(jié)合、大眾化與個(gè)性化相結(jié)合，基礎(chǔ)性與突破性相結(jié)合。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)勞動(dòng)教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和原則，結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。理論教學(xué)主要側(cè)重于馬克思主義勞動(dòng)觀教育;實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)校、家庭、社會(huì)三大領(lǐng)域的勞動(dòng)活動(dòng)，在校學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求完成必要的基礎(chǔ)勞動(dòng)和突破勞動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升社會(huì)及家庭責(zé)任觀和職業(yè)精神，使學(xué)生在勞動(dòng)教育中得到全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人。

（三）勞動(dòng)教育內(nèi)容

1.理論教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施。通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀教育，使大學(xué)生深刻理解馬克思主義勞動(dòng)觀和社會(huì)主義勞動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)新時(shí)代的工匠精神，以及培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)。