高中階段“問題學生”教育引導初探

摘 要：對于高中階段的學生而言，高中時期是他們形成自我觀念最重要的階段，因此，對于高中生的成長教育，學校要給予足夠的關心與重視。很多學生會受到生活中出現的各種因素干擾，進而產生心理發育不成熟、生長方向不正確的現象，而且會厭煩學習，敏感脆弱，這樣的學生就會成為“問題學生”。他們各自的狀況特征、行為表現不同，教師一旦發現學生有這類現象，一定要加以解決，用科學的方式引導學生朝著正確的方向發展。

關鍵詞：高中階段;“問題學生”;教育引導

從我國教育事業的現實發展情況來看，很多學校都面臨難以管理“問題學生”的現象。“問題學生”產生的原因多是自身沒有接收到來自家庭以及學校，甚至社會的足夠關愛與正確引導，所以他們才會在學習、思想上有稍微的偏差。這類學生通常不能用正確的方式獨立解決問題，同時，他們在遇到困難時，會做出與常人不符的舉動，如果任由他們自我發展，不加以正確引導，往往會造成不良的結果。

一、 “問題學生”的形成原因以及具體的行為表現

1.“問題學生”形成的主要原因

大部分“問題學生”的出現原因都很復雜，不能一一列舉，但是深究其形成原因，可以大致從以下幾個方面進行探討。首先，“問題學生”在成長時，一定是因為受到了一些不良的刺激與影響，才使得他們的情緒、“三觀”、個人行為發生了改變。其次，在他們學習的過程中，可能會受到一些不公平的待遇，致使他們做出了反常的行為。最后，因為互聯網發達，他們可能會受到網絡上一些負面信息的影響，進而迷失自我。

2. “問題學生”的具體表現

高中階段是學生形成正確“三觀”的重要時期，學生在這一時期，會對于自己的人生方向進行不斷摸索、重復確認，在這個過程中，家庭氛圍、學習環境以及社會風氣都會對他們造成或多或少的影響[1]。他們在成長的過程中，會覺得父母的嘮叨過于煩躁，甚至會出現叛逆的心理，尤其是對于一些單親家庭的孩子來說，因為他們內心覺得缺乏父愛或者母愛，行為會較為激烈;對于社會上的一些現象，他們沒有正確的是非觀，而且沒有很好的免疫心理，這會使他們被一些錯誤的言論所影響，進而對他們的世界觀、人生觀、價值觀造成影響，嚴重時會朝著錯誤的方向發展。

目前的學生，由于大部分都家境殷實，他們在高中階段有經濟能力接觸到很多的新科技產品。這一現象也會使得他們覺得父母與自己之間存在巨大的代溝，無法進行正常的溝通與交流。他們在互聯網上所接觸到的信息，并不都是正能量的，可他們并沒有分辨是非的實際能力，只是對自己存在一些不恰當的肯定，認為自己的思想已經成熟，不用再聽家長以及教師的教導，日常行為十分自負。還有一部分學生會存在自卑的心理，有些學生會覺得自己得不到教師的肯定與喜愛，成績一般，在班級中沒有一定的存在感，面對教師對自己的批評，他們會覺得是故意的，會對教師產生強烈的反抗行為。

二、對于“問題學生”的具體教育措施

1.及時發現，正確引導

在高中時期“問題學生”的出現，有一部分是因為他們在初中時，就有學習成績落后、在校表現很差的現象，所以教師在接手班級前，可以適當查閱學生的檔案，條件允許的情況下，也可以與學生的初中教師進行溝通[2]，對學生做深入的了解。學生在升入高中以后，一旦出現一些不良的行為，教師一定要及時發現、及早介入，對他們曉之以理、動之以情，讓他們認識到自己的錯誤，給予他們正確的引導。雖然很多“問題學生”的學習成績不盡如人意，但是他們可能在其他方面的表現會有所改善。比如，一些學生對于藝術有極高的學習天賦，教師就要根據他們的這一閃光點，為他們打造相應的表現舞臺，讓他們得到他人的贊賞，并及時與家長溝通，對學生做出正確的引導，甚至可能會幫助學生確定人生方向。

2.家長、教師、社會要全面介入

目前很多家長都會忙于工作，而疏忽了與孩子之間的溝通交流[3]，僅僅給予孩子經濟上的付出，但是卻沒有深刻的情感體驗，這會嚴重影響親子關系，十分不利于孩子的健康成長。所以家長一定要做出改變，加強與孩子之間的溝通交流。高中教師一定要做好自身的榜樣角色，讓問題學生的不良行為都可以被改變。網絡上的不良信息對于學生的成長十分不利，所以政府部門也要規范一些自媒體的傳播內容，傳播正能量。

總而言之，如何正確引導“問題學生”的綜合發展，家庭、學校以及社會都要提出相應的舉措，共同致力于學生的長遠發展。家長要讓學生在家庭中感受到溫暖與重視，教師要善于發現學生身上的閃光點，給予學生鼓勵與贊美，盡可能讓學生樹立自信心，正確引導學生樹立科學的“三觀”與信念，充分扮演好為學生指路的角色。

參考文獻：

[1]曾瑩.積極心理學視角下促進高職問題學生心理健康的建議[J].心理月刊，2021，16（5）：210-211.

[2]胡敏芳.學會欣賞一棵樹：班主任對“問題學生”的教育轉化策略探析[J].天津教育，2021（7）：184-185，188.

[3]楊惠玲.關注問題學生培養健全人格：淺析農村小學生心理健康教育策略[J].考試周刊，2021（11）：9-10.

作者簡介：隋斌（1980—），男，漢族，山東省棗莊人，本科，中教高級，研究方向：“問題學生”教育。