興趣，活動，質疑

摘 要：高中階段作為學生生涯中承上啟下的關鍵階段，這時期提高教學有效性，對培養學生學科素養和提高學生的學科實踐能力有巨大幫助，而語文作為高中教學體系中的基礎課程，提高學生的文學素養，鍛煉學生的寫作能力，也是當前社會對高中人才培養體系所提出的要求，高中階段的學生無論在思想意識還是價值觀念上已初步成型，如何在高中語文教學中構建高效課堂，是當前高中語文教師所共同面對的問題。

關鍵詞：興趣活動質疑;高中語文有效教學;策略探究

隨著新課改的推進，教師的教學方式也在不斷更新，高中階段正是學生即將面臨高考的關鍵階段，這時期無論學生在學習壓力上還是教師在教學負擔上都比以往更重，在有限的教學時間內，如何最大化教學效率，同時貫徹素質教育的理念，是未來高中語文教學改革的重要方向。由此，筆者將結合自身的教學經驗，從以下幾個方面進行論述。

一、創建多樣化的新課導入形式，激發學生的學習興趣

新課導入環節是對整個教學活動的引導，正所謂好的開頭能事半功倍，提高新課導入環節的趣味性，創新導入形式，能有效提高學生對課堂教學活動的參與興趣，從而確保學生在課堂教學中集中精力，為后續教學工作的高效開展奠定基礎。傳統語文教學模式，更多是由教師講解、學生聽從的形式，在這種教學模式下，學生扮演的只是對教師命令被動接受的角色，因此教師對新課導入環節也缺乏相應的重視，導致未能激發學生對語文教學的興趣，學生在缺乏自主性的學習活動中，即使教學任務和教學目標能按時完成，其習得的也僅僅是知識的表面含義，并沒有實現對自身學科能力以及語文素養的提升，因此，要想構建高中語文的有效課堂，就必須注重新課導入環節的趣味性，教師可以利用多媒體技術創新新課導入環節的開展形式，為語文課堂帶來更多活力。例如，在學習《雷雨》一課時，作為我國著名劇作家曹禺先生的著名作品，該書也被多次改編成話劇和電影進行傳播，因此在新課導入環節中教師可以利用多媒體技術為學生播放一段《雷雨》電影的經典橋段，當前作為信息化時代，學生對互聯網的使用頻率較高，因此對《雷雨》這種膾炙人口的經典作品也有一定的印象，通過對多媒體技術的使用不僅貼合了學生的興趣愛好，也通過影視劇的形式為本篇文章營造了學習氛圍，大大激發了學生的學習興趣，從而確保教學活動的效率。

二、提升問題的時效性，啟發學生的有效思考

引導學生對問題進行探索和解決，也是提高教學有效性的重要途徑，而過去在高中語文教學中，一些教師對問題的設置缺乏明確的目標，甚至有些教師錯誤地認為，只要能提出問題，就都能促進教學質量的提升。這一觀念顯然是錯誤的，即使是和教學內容有關的問題，也分為有效提問和無效提問，所謂有效提問，就是以教學內容為出發點，引導學生對知識點進行深入探索，繼而實現對教材內容的深刻理解，而無效提問則與之相反，僅僅是促使學生機械地回答教師的問題而缺乏相應的思考。因此，教師在教學活動中的提問環節上要加強問題設置的質量，在問題內容上要貫徹因材施教和以人為本的教學理念，做到問題的提出能使學生的思考有的放矢，進一步激發學生的思維，調動學生的探索熱情。例如，在學習《裝在套子里的人》一課時，教師在帶領學生學習文章前，首先拋出問題“文中所指代的套子分別是哪些方面？別里科夫為什么要把自己放在套子里？在我們的生活中，自己是否也有這樣那樣的套子？自己又是如何看待的？”通過引導讓學生帶著這些問題閱讀文章，來加深學生對文章內涵的理解深度，同時也鍛煉學生的思維能力。

三、積極開展教學活動，創新教學形式

積極創新教學形式，對構建科學高效的高中語文教學有很大幫助。在傳統高中語文教學中，教師在教學模式的設計上過于單一，導致語文教學呈現模式化，課堂氛圍也變得嚴肅甚至沉重，學生的學習積極性也始終得不到激發。因此，未來在針對高中語文教學的改革中，教師應注重對教學形式的拓展，以學生的視角為出發點，對高中語文課程的教學模式進行重新組織。例如，閱讀教學作為高中語文教學中的重要板塊，教師要提高對閱讀教學的重視，過去在傳統語文教學中，教師把教學目光更多放在了教材上，在教學內容上僅僅圍繞教材展開，更多是引導學生對教材內容進行反復的理解，缺乏對課堂教學的延伸和拓展，使學生的文學素養被局限在一定的水平上。因此，未來教師要做好對閱讀內容的延展工作，通過開創課外閱讀環節或者小組討論環節等形式，促進學生之間進行交流、互動的形式，來拓展學生的文學視野，也通過大量閱讀課外讀物，實現了對教材內容的補充，極大地激發學生對語文學習的興趣。另外，教師還要摒棄傳統語文教學中，認為語文教學僅僅是為了提高學生在考試測評中的成績這一錯誤理念，要認識到語文教學不僅是為了應對考試，更為了豐富學生的精神世界，提高學生的文學積累，因此教師要不斷提高自身的專業素養，積極拓展自身的眼界，利用互聯網資源，加強和其他優秀教師之間的交流、溝通，為語文教學的創新打下基礎。

綜上所述，高中階段對學生未來的成長發展有著重要影響，這時期提高語文教學的有效性，對學生在文學素養上的提升有著不可忽視的作用，身為高中語文教師，我們要認識到提高語文教學有效性的意義，為提高語文教學質量、促進學生全面發展貢獻自己的智慧。

參考文獻：

[1]李玉平.“生本教育”理念下的高中語文課導入現狀與對策研究[D].成都：四川師范大學，2016.

[2]石建華.高中語文閱讀有效教學的策略研究構建[J].山海經故事，2017（8）.

作者簡介：吳勝軍（1975—），男，江西景德鎮人，本科，研究方向：高中語文。